樂讀·會讀·愛讀

朱曉莉

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！遍喿x能力的高低是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。得法者如魚得水，無法者如瞎子點(diǎn)燈。只有教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生多讀書、會讀書，才能推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀，閱讀才會收到事半功倍的效果。

一、加強(qiáng)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥谐浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，才能讓學(xué)生變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，把讀書當(dāng)成生活中的一件樂事。

1設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

向?qū)W生推薦書目前，為了使學(xué)生對這些書產(chǎn)生閱讀興趣，依據(jù)推薦的書目中的有關(guān)內(nèi)容，設(shè)置一些富有情趣的懸念，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如向?qū)W生推薦《動(dòng)物漫談》系列叢書時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一組問題：“同學(xué)們，你想知道小鳥為什么能在樹上睡覺嗎?你想了解……《動(dòng)物漫談》將為你解開這些謎團(tuán)。”簡單的幾句話，使學(xué)生對這些書產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2賞讀節(jié)選，誘發(fā)興趣

許多書對學(xué)生沒有吸引力，在于學(xué)生沒有嘗到書本內(nèi)容的甜頭。教師在課堂上，在向?qū)W生推薦書的同時(shí)，應(yīng)有意選取精彩片斷，朗讀賞析。如向?qū)W生推薦《格林童話》時(shí)，可向?qū)W生講述其中的一個(gè)故事，學(xué)生聽后會產(chǎn)生濃厚的興趣，爭著閱讀。

3因勢利導(dǎo)，及時(shí)推薦

要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，教師還得見機(jī)行事，抓住機(jī)會，及時(shí)推薦。(1)為配合語文及其它學(xué)科及時(shí)推薦優(yōu)秀讀物。如語文課學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》推薦《尾巴的功能》一書；自然課學(xué)習(xí)了《火山和地震》推薦《我們的地球》；思品課學(xué)習(xí)了《當(dāng)他還是少先隊(duì)員的時(shí)候》推薦《科學(xué)家的腳步》等等。(2)為接受最新信息和知識及時(shí)推薦報(bào)紙期刊。(3)為配合學(xué)校和社會重大活動(dòng)及時(shí)推薦有關(guān)讀物。如科技節(jié)推薦科普類讀物《小哥白尼》等。

4做好筆記，深化興趣

“不動(dòng)筆墨不讀書”。讀書時(shí)，做好讀書筆記，不僅使學(xué)生把收獲記下來，而且由于在寫的過程中，有讀、有思、有寫、有畫，是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，因而能夠有效地深化學(xué)生的閱讀興趣。我們借鑒其它學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持自由性、實(shí)踐性、趣味性、教育性四條原則，體裁不限，篇幅不限，學(xué)生自由自在地作文畫圖，深化了學(xué)生的閱讀興趣。

5體驗(yàn)成功，強(qiáng)化興趣

學(xué)生年齡小，好勝心強(qiáng)，教師組織多種形式的交流、競賽活動(dòng)，既能激發(fā)他們的讀寫興趣，又能及時(shí)檢查閱讀的效果，便于有針對性的指導(dǎo)。因此，我們經(jīng)常組織“文學(xué)作品朗誦會”“故事會”“評選故事大王”“閱讀知識競賽”“閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會”“讀書筆記展評”等活動(dòng)，為學(xué)生提供顯示自己才華的機(jī)會，體驗(yàn)閱讀的成功，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。另外，還要善于鼓勵(lì)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的知識運(yùn)用于課內(nèi)，以強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、重視指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，不是單純地做做“加法”就能奏效的，它涉及語文教學(xué)的全面改革。必須轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)的指導(dǎo)思想，優(yōu)化閱讀教學(xué)的過程，改革閱讀教學(xué)的方法。所謂授之以魚，不如授之以漁。使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比給學(xué)生一把開啟知識寶庫的金鑰匙。因此，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上改革閱讀教學(xué)，教給學(xué)生閱讀的方法，是提高課外閱讀效益的前提和關(guān)鍵。

1掌握讀書的一般方法

閱讀一般包括精讀、略讀和速讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即可先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意；速讀一要帶著問題一眼一句、一行的掃讀，二要看得快想得也快，腦子跟著眼睛掃讀思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)根據(jù)自己的閱讀需要，靈活地選用適宜的閱讀方法。

2探索不同文體的讀法

讀記敘文的方法：初讀、精讀六要素，弄清起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解大意：細(xì)讀了解故事發(fā)展的順序及重要環(huán)節(jié)；精讀賞識好詞佳句，理解中心。讀寫景的文章，明確寫的什么景，此景有何特點(diǎn)。讀借物喻人，托物言志的文章，先要明確借何物喻何人托何物言何志；再抓住重點(diǎn)，看特點(diǎn)，弄清寫作目的；最后理解思路，了解方法。讀說明性的文章，先明白文章說的是什么物，有何特點(diǎn)；再看文章按什么順序?qū)?，從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的；最后了解哪個(gè)地方說得最明白，運(yùn)用了什么方法進(jìn)行說明的等等。

三、注重養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

1培養(yǎng)學(xué)生“讀思結(jié)合”的習(xí)慣

多讀勤思才能有所收獲。我們在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，主要是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中善于抓重點(diǎn)，深入鉆研，獨(dú)立思考，達(dá)到弄清文章思路，了解文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，學(xué)會寫作技巧。這種閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)一般在課內(nèi)閱讀教學(xué)中進(jìn)行。

2培養(yǎng)學(xué)生“讀說(議)結(jié)合”的習(xí)慣

在開展課外閱讀活動(dòng)中，學(xué)生看了許多書報(bào)，學(xué)習(xí)了豐富多彩的知識。為了防止學(xué)生走馬觀花，不求甚解，使學(xué)生學(xué)有所得，有目的地舉辦故事會、讀書報(bào)告會、知識競賽、向家人匯報(bào)收獲等活動(dòng)，讓學(xué)生把所看的內(nèi)容，通過歸納總結(jié)，提取精華，用自己的語言表達(dá)出來。同時(shí)，開展“讀書評書”“好書推薦”等活動(dòng)，讓學(xué)生議一議、評一評所讀之書籍的優(yōu)劣，從而達(dá)到互薦好書、議中提高欣賞水平的目的。

3培養(yǎng)學(xué)生“讀寫結(jié)合”的習(xí)慣

在指導(dǎo)閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。要求學(xué)生在讀書時(shí)，可邊讀邊畫，把書中的好詞、好句、精彩片斷摘錄下來，以便重點(diǎn)學(xué)習(xí)，還可以在一旁寫上自己的體會和認(rèn)識。為了讓學(xué)生積累寫作材料，提高學(xué)生的理解、鑒賞能力，要求學(xué)生大量寫讀書筆記，做到每讀必寫。讀書筆記的寫作應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，由易到難。筆者還指導(dǎo)學(xué)生辦好手抄報(bào)，增加學(xué)生讀寫結(jié)合的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，從而促進(jìn)其整體學(xué)習(xí)水平和全面素質(zhì)的提高。