淺談電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

陳炳豪

[摘要]隨著電教媒體的日益普及，多媒體教學(xué)被越來(lái)越多地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。教學(xué)實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能收到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]多媒體 興趣重點(diǎn) 難點(diǎn) 訓(xùn)練

隨著電教媒體的日益普及和各級(jí)政府部門(mén)對(duì)學(xué)校教育投入的高度重視，現(xiàn)在多媒體教學(xué)設(shè)備已廣泛地進(jìn)入到中小學(xué)教室中，多媒體教學(xué)被越來(lái)越多的教師所接受并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。國(guó)家教委在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)教學(xué)工作的意見(jiàn)》中明確指出：教師在教學(xué)中要“充分利用錄音、錄像、電影、投影、掛圖及電子計(jì)算機(jī)等設(shè)備輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果”。教學(xué)實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能將傳統(tǒng)單一傳授的教學(xué)模式變?yōu)槎嗲纻鬟f教學(xué)信息的模式，使學(xué)生在形象直觀的教學(xué)資源中輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)能力，提高覺(jué)悟，真正做到由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。下面，筆者結(jié)合近年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勥\(yùn)用多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，愛(ài)因斯坦的這句名言深刻地提示了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使有關(guān)器官處于活躍狀態(tài)，發(fā)動(dòng)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使自己主動(dòng)、自強(qiáng)不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新課時(shí)，筆者常運(yùn)用電教設(shè)備投影一些圖片或播放一些與課文內(nèi)容有密切聯(lián)系的錄像來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講茅盾的散文《白楊禮贊》，先投影幾幅白楊樹(shù)的照片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并互相討論這些樹(shù)的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，歸納作家眼中這些樹(shù)的特點(diǎn)和如何描寫(xiě)這些特點(diǎn)。學(xué)生的注意力很快就被吸引到課本里去，并且很有興趣地閱讀和思考起來(lái)。這樣運(yùn)用圖片能較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又如講毛澤東的詞《沁園春·雪》，先播放一段北方大雪紛飛的錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察下雪天的情景是怎樣的，并思考如何才能把這些情景表達(dá)出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，歸納作者眼中的雪景和表達(dá)這種雪景的方法，從而較好地掌握文章內(nèi)容。由于運(yùn)用多媒體設(shè)備，使這種對(duì)南方人來(lái)說(shuō)較新奇的雪景形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常投入，熱情非常高漲，效果特別好。另外，在教學(xué)過(guò)程中，筆者對(duì)屏幕上出現(xiàn)的內(nèi)容對(duì)象也注意進(jìn)行有趣味的設(shè)置，如文字的呈現(xiàn)就有字形、字體、顏色、進(jìn)出動(dòng)態(tài)效果、聲音配合等諸多變化，再加上恰當(dāng)使用更加直觀、具體、生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)和視頻技術(shù)，使整節(jié)課自始至終都能強(qiáng)烈地吸引住學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到較好的教學(xué)效果。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目的，每節(jié)課都有教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生理解和掌握這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。由于語(yǔ)文教材的內(nèi)容豐富多彩，涉及面極廣，有許多知識(shí)、內(nèi)容超出學(xué)生甚至老師的經(jīng)驗(yàn)范圍。如講述攀登珠穆朗瑪峰的《登上地球之巔》，講述去南極探險(xiǎn)的《偉大的悲劇》等，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單憑老師的言語(yǔ)講授，勢(shì)必會(huì)顯得較枯燥單調(diào)，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果會(huì)事倍功半，甚至徒勞無(wú)功。而如果能夠巧妙地運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，就能將抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、具體、有趣，讓學(xué)生從感性入手，達(dá)到理性認(rèn)識(shí)，從而化困難為容易，化抽象為具體，重點(diǎn)和難點(diǎn)會(huì)迎刃而解，收到事半功倍的效果。如講授朱自清散文《春》中的“寫(xiě)景中虛寫(xiě)的作用”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，筆者先投影幾幅桃花、梨花、杏花的的圖片，讓學(xué)生充分感受這些花朵的鮮艷奪目，美麗誘人，然后再投影幾幅掛滿(mǎn)桃果、梨果、杏果的令人垂涎欲滴的果樹(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些果子是從哪里來(lái)的？能結(jié)果的花朵好不好？這樣使學(xué)生很容易就理解了作者寫(xiě)眼前仿佛出現(xiàn)很多果子，其實(shí)是為了更突出眼前這些花朵的美好這個(gè)中心，從而也掌握了“寫(xiě)景中虛寫(xiě)的作用”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。又如講授竺可楨《向沙漠進(jìn)軍》中沙漠危害人類(lèi)的兩種主要方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”這個(gè)內(nèi)容，由于學(xué)生中絕大多數(shù)沒(méi)接觸過(guò)沙漠，理解起來(lái)有些難度。筆者就配合課文內(nèi)容播放了電影《焦裕祿》中焦裕祿視察和治理沙漠時(shí)的一些錄像片斷，并據(jù)畫(huà)面內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)講解，使學(xué)生對(duì)“游擊戰(zhàn)”這種“散打式”進(jìn)攻和“陣地戰(zhàn)”這種“步步為營(yíng)式”進(jìn)攻有較生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，從而較容易地化解了這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)增加課堂的知識(shí)容量，加大課堂的訓(xùn)練密度。由于多媒體技術(shù)可以事先將較多的知識(shí)信息編排在一起，到需要時(shí)再快速地以文字、聲音、圖像等形式向?qū)W生輸出，因而可以使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)信息，增加課堂的知識(shí)容量，加大課堂的訓(xùn)練密度。筆者常常根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)內(nèi)容的需要，事先設(shè)計(jì)好一張張的幻燈片，需要什么內(nèi)容幻燈片，就及時(shí)地投影出來(lái)，非常方便快捷。如講《安塞腰鼓》時(shí)，就放映一些安塞腰鼓表演的的情景的視頻和圖片，讓學(xué)生對(duì)安塞腰鼓有直觀、形象的感受；講《口技》時(shí)，就播放一些現(xiàn)代口技表演藝人口技表演的錄音，讓學(xué)生對(duì)“什么是口技”有生動(dòng)、清楚的認(rèn)識(shí)。講完毛澤東的詞《沁園春·雪》上片時(shí)，就根據(jù)考試的題型投影下面練習(xí)題，讓學(xué)生用練習(xí)本寫(xiě)出題號(hào)和答案。閱讀《沁園春·雪》上片，回答下列問(wèn)題：①選文文體是________?！扒邎@春”是本文的_________?！把笔潜疚牡腳______ 。②選文寫(xiě)景順序是______ 。③選文運(yùn)用了一些修辭方法，請(qǐng)舉一例并說(shuō)說(shuō)其作用。④選文有很多詞用的非常好，請(qǐng)舉一例并說(shuō)明其好在哪里。⑤你認(rèn)為作者對(duì)眼前的雪景抱什么感情？請(qǐng)舉一例說(shuō)明。這樣做練習(xí)，既節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間，又增大了課堂教學(xué)的密度，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解更多的知識(shí)和進(jìn)行更多的練習(xí)，大大提高了教學(xué)效果。同時(shí)，筆者通過(guò)收取部分學(xué)生的練習(xí)答案在多媒體展示平臺(tái)上展示的方法，可以及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，并針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行講解、糾正，做到查漏補(bǔ)缺，收到較好的教學(xué)效果。這樣，通過(guò)對(duì)學(xué)生書(shū)面作業(yè)的展示，并進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，起到對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行規(guī)范化教育的作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。尤其是現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的推行，語(yǔ)文考試的方向由注重課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的考查轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的考查，課外文章閱讀所占的比例越來(lái)越大。這要求教師在教學(xué)中要注重課外閱讀的訓(xùn)練。筆者常常運(yùn)用幻燈片把一些課外文章及閱讀思考題投影出來(lái)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里閱讀思考，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，收到較好的訓(xùn)練效果。此處，筆者還在作文指導(dǎo)、小測(cè)、復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用多媒本技術(shù)，都取得較好的效果。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的要點(diǎn)

實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，確實(shí)能較好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。但在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，如果使用不恰當(dāng)，不但收不到應(yīng)有的效果，還會(huì)適得其反。因此，使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.要把握好使用多媒體的“度”。多媒體只是教學(xué)的較好的輔助工具，并不是教學(xué)的全部。使用多媒體教學(xué)時(shí)不能為追求使用多媒體而去亂用、濫用，形成新的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式。筆者在聽(tīng)一些老師多媒體課時(shí)，時(shí)常覺(jué)得那些老師的課件做得非常生動(dòng)、形象，聲、光、影、圖，層出不窮，課堂氣氛異常熱烈，但正因媒體太多，令人目不暇接，往往分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生不能集中精神掌握教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。

2.要把握好使用多媒體的的速度。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是知識(shí)容量大和講課速度快。但如果老師只顧自己放映而忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和記錄，會(huì)影響學(xué)生課后復(fù)習(xí)和對(duì)知識(shí)的鞏固。因此，教師在教學(xué)時(shí)要做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生要記的內(nèi)容上課時(shí)要有意強(qiáng)調(diào)和放慢速度，這樣才能利用好多媒體這個(gè)教學(xué)工具。

3.不能用多媒體代替教師的教學(xué)。筆者發(fā)現(xiàn)有時(shí)有些老師全堂都用多媒體教學(xué)，還美其名為“現(xiàn)代化教學(xué)”。其實(shí)這是不科學(xué)的。因?yàn)榻虒W(xué)是分“教”和“學(xué)”兩方面的，用多媒體代替老師語(yǔ)言講授只是起到“教”的作用而忽視學(xué)生“學(xué)”的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在“學(xué)”的時(shí)候出現(xiàn)的各種具體問(wèn)題，多媒體是不能較好地給予解決的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意把多媒體和語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)做到因材施教，具體問(wèn)題具體分析，不能讓多媒體“喧賓奪主”。