關(guān)于“活化”信息技術(shù)課堂教學(xué)的思考

史武軍

[摘要]信息技術(shù)教學(xué)要取得實(shí)效，讓師生在輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)，制定活的目標(biāo)是前提，靈活處理教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵，合理的考核評(píng)價(jià)是保障。

[關(guān)鍵詞]活化 信息技術(shù)教學(xué) 案例驅(qū)動(dòng) 考核

隨著計(jì)算機(jī)的普及和快速發(fā)展，信息技術(shù)教育也在各級(jí)學(xué)校逐漸普及并得到發(fā)展。從目前中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀看，存在課堂教學(xué)模式僵化呆板的傾向，具體表現(xiàn)為：教學(xué)目標(biāo)劃一，不能滿足所有學(xué)生的要求；教學(xué)內(nèi)容以教科書(shū)為本，一章一節(jié)講完就好，沒(méi)有緊跟計(jì)算機(jī)軟硬件的發(fā)展；教學(xué)過(guò)程一般是教師先講、學(xué)生后做，缺乏生氣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高。為了改變這種狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，必須突破這種僵化的教學(xué)模式，使計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活起來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，即要抓好三個(gè)“活化”：活化教學(xué)目標(biāo)、活化教學(xué)內(nèi)容、活化教學(xué)過(guò)程。

一、“活化”教學(xué)目標(biāo)

在確定一堂課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，如果心中沒(méi)有一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生，而是一班學(xué)生或一個(gè)年級(jí)學(xué)生，這種情形下制訂的教學(xué)目標(biāo)就沒(méi)有體現(xiàn)出個(gè)體差異，是一種“死”的目標(biāo)。這種“死”的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平很不適應(yīng)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科與別的學(xué)科不一樣，學(xué)生的起點(diǎn)懸殊特別大，有的學(xué)生家有電腦且愛(ài)搗鼓，信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)和技能已有相當(dāng)?shù)墓Φ?，有的則是一片空白。這樣用劃一的教學(xué)目標(biāo)來(lái)要求學(xué)生就很不合理，從理論上講違背了“因材施教”的教學(xué)原則，從實(shí)踐上看必然會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生“餓死”，沒(méi)基礎(chǔ)的學(xué)生“撐死”的難堪局面。為更好地落實(shí)“因材施教”的教學(xué)原則，必須使教學(xué)目標(biāo)“活”起來(lái)，或者說(shuō)“活化”教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能使計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。如何讓教學(xué)目標(biāo)“活”起來(lái)？可以從兩方面入手：

1.制訂基本目標(biāo)和拓展目標(biāo)。由于個(gè)體差異，每一個(gè)學(xué)生的智力水平肯定不同，接受新知識(shí)存在著快慢。因此，首先制訂共同目標(biāo)，為使大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)保持興趣，享受成功的喜悅；其次，制訂擴(kuò)展目標(biāo)，為較快掌握共同目標(biāo)，學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置，讓他們勁有處使，培養(yǎng)他們自主的探索和研究精神。如學(xué)習(xí)EXCEL函數(shù)，共同目標(biāo)是掌握使用方法及熟悉常用函數(shù)（SUM、AVERAGE、MAX、MIN等），擴(kuò)展目標(biāo)是掌握TODAY、COUNT、COUNTIF、RANK等函數(shù)使用。

2.轉(zhuǎn)換靜態(tài)目標(biāo)為動(dòng)態(tài)目標(biāo)。為落實(shí)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教學(xué)原則，可制定靜態(tài)目標(biāo)，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生有路可循。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一步步深入，他們會(huì)產(chǎn)生一連串問(wèn)題，教師在進(jìn)行每一課教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際制訂合適的教學(xué)目標(biāo)，即動(dòng)態(tài)目標(biāo)。如WORD中版面設(shè)計(jì)教學(xué)，靜態(tài)目標(biāo)是使文檔的布局美觀，結(jié)構(gòu)合理。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)從改變“字體”學(xué)起，把教學(xué)目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)字體、段落、邊框和底紋等設(shè)置。要做到這點(diǎn)，關(guān)鍵在于教師課間巡回輔導(dǎo)，把每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況記錄下表，根據(jù)實(shí)際掌握程度對(duì)目標(biāo)作出調(diào)整，使教學(xué)目標(biāo)一直符合學(xué)生的實(shí)際情況。

二、“活化”教學(xué)內(nèi)容

在新課改背景下，教師不是教科書(shū)的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案（課程）的開(kāi)發(fā)者，即教師是“用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)”。目前，世界上還沒(méi)有哪一門(mén)學(xué)科象信息技術(shù)學(xué)科這樣發(fā)展得快。而軟硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，使得信息技術(shù)教科書(shū)和社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求相脫節(jié)。我們教的應(yīng)該是一本通過(guò)教師自己開(kāi)發(fā)的“活”的教科書(shū)。如何使教科書(shū)“活”起來(lái)？即活化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材作創(chuàng)造性的加工處理。具體可做以下幾方面工作：

1.堅(jiān)持興趣原則處理教學(xué)內(nèi)容。教師要敢于突破課本的局限，在充分考慮學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平以及有限的教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上，大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減、擴(kuò)充或取舍。對(duì)過(guò)時(shí)的、不實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容要毫不留情地刪去，如五筆字型輸入法，不是人人去做文字錄入員，拼音輸入法對(duì)他們來(lái)說(shuō)已足夠了。能提起學(xué)生興趣的內(nèi)容可擴(kuò)講，如講到“WINDOWS的錄音機(jī)”的錄音功能時(shí)，教師可準(zhǔn)備話筒和音箱，讓學(xué)生親自嘗試錄音，把錄音讓同學(xué)聽(tīng)，這樣學(xué)生能感受到計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容就在自己身邊，對(duì)計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一種親近感，激發(fā)興趣。

2.堅(jiān)持生活原則處理教學(xué)內(nèi)容。“回歸生活”成了所有學(xué)科改革共同追求的目標(biāo)，“生活教育”能拉近信息技術(shù)與我們的距離。教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“為生活而教育”，他認(rèn)為生活是教育的中心，因而教學(xué)不能脫離生活，為此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感到學(xué)而有用。例如，“WORD中插圖、文本框、藝術(shù)字、聲音”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，筆者就用學(xué)生過(guò)節(jié)時(shí)相互寄送的賀卡為內(nèi)容，通過(guò)制作圖文聲并茂的電子賀卡并用E-MAIL發(fā)給同學(xué)或網(wǎng)友的過(guò)程，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握教學(xué)內(nèi)容。

3.堅(jiān)持先進(jìn)性原則處理教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)要跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度，必須盡可能追隨現(xiàn)代科技的最新發(fā)展方向，及時(shí)向?qū)W生傳授和介紹一些新科技、新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“活”的教學(xué)目標(biāo)。教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解信息技術(shù)的最新發(fā)展成果及其在生活、學(xué)習(xí)中的作用。如學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)下載資料，會(huì)用到下載軟件及壓縮軟件，可講述迅雷、RAR等軟件的使用。

三、“活化”教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，教師關(guān)注的是學(xué)生掌握了多少知識(shí)及如何掌握知識(shí)，很少關(guān)注學(xué)生的想法和情感，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，把學(xué)生當(dāng)作機(jī)械人。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程是先講理論再作實(shí)踐，而對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最畏懼的恐怕是那些晦澀難懂的理論。因此，很多學(xué)生開(kāi)始學(xué)信息技術(shù)熱情高漲，后來(lái)害怕上信息技術(shù)課。反觀周圍的很多人，雖然對(duì)操作系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)原理知之甚少，卻可以在Windows下暢游、學(xué)習(xí)、上網(wǎng)、玩游戲。所以，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師要通過(guò)“活化”教學(xué)過(guò)程來(lái)激活學(xué)生的情感世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)作為一種工具，只有從使用入手開(kāi)展教學(xué)，才能消除學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)積極性。

1.靈活使用各種現(xiàn)代教育手段。 一成不變的教學(xué)模式、單調(diào)的教學(xué)手段，不僅影響教學(xué)效果，還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代教育手段，將各種電教、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能充分應(yīng)用于教學(xué)，如計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)，利用多媒體電化教室、網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示教學(xué)，將每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和從Internet上收集的相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁(yè)放于Internet上，讓學(xué)生能在課余時(shí)間去利用等手段等。這樣不但能最大限度地發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用，還能在學(xué)習(xí)的同時(shí)熟練掌握我們的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.采用多樣教學(xué)策略激趣。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，采用相匹配的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以此吸引學(xué)生。如案例驅(qū)動(dòng)激趣，一般教材中介紹軟件中各菜單命令的功能時(shí)是平鋪直敘的。照既定程序講練教材，學(xué)生會(huì)感到乏味。如果用任務(wù)驅(qū)動(dòng)或設(shè)置懸念等方式來(lái)呈現(xiàn)教材，則效果就會(huì)完全不同。比如，學(xué)習(xí)WORD軟件時(shí)，先展示一份圖文并茂的電子黑板報(bào)激起學(xué)生的興趣，然后在邊講邊練的過(guò)程中引出并講述各WORD命令，讓學(xué)生在不知不覺(jué)地掌握。再如互幫互助激趣，由于學(xué)生存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)層次也有高低，操作水平好的學(xué)生比水平低的學(xué)生做得快做得好，教師可以讓這部分學(xué)生去幫助操作較慢的學(xué)生，能收到多方面效果：一可解放教師，不必花大量時(shí)間和精力解答學(xué)生操作過(guò)程中的小問(wèn)題；二可提高教學(xué)效率，從心理學(xué)角度講，學(xué)生詢問(wèn)教師會(huì)有一定的畏懼感，而詢問(wèn)同學(xué)則會(huì)產(chǎn)生親切感；三可活躍課堂氣氛，培養(yǎng)同學(xué)互幫互助的品德；四使每個(gè)學(xué)生在課堂中都能學(xué)到新的知識(shí)，課后有成就感，保持對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣。

3.靈活的考核評(píng)價(jià)。中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，提高其信息素養(yǎng)，幫助他們掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能為目標(biāo)，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下必要的基礎(chǔ)。因此，教師要以知識(shí)、能力本位觀相結(jié)合的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

（1）采用筆試的形式進(jìn)行考核。對(duì)于一些純理論知識(shí)內(nèi)容，可采用筆試的形式，考察學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度。比如，對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)包括計(jì)算機(jī)硬件、工作原理等涉及到較多的理論知識(shí)，采用筆試的形式就可以達(dá)到考核目的。

（2）采用筆試和上機(jī)考核相結(jié)合的形式進(jìn)行考核。對(duì)于既要掌握理論知識(shí)還要掌握實(shí)踐技能的內(nèi)容，可采用筆試和上機(jī)考核相結(jié)合的形式進(jìn)行。用筆試考察學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，用上機(jī)考核考察學(xué)生實(shí)踐技能掌握情況。比如，WINDOWS操作系統(tǒng)，用筆試考察學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況，用上機(jī)形式考察學(xué)生對(duì)操作技能掌握情況，按筆試和上機(jī)考核所占比例確定成績(jī)。

（3）采用上機(jī)考核的形式進(jìn)行考核。對(duì)部分實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容，完全采用上機(jī)考核的形式進(jìn)行。比如WORD、EXCEL，可布置綜合性課題，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立或協(xié)同完成。通過(guò)相對(duì)科學(xué)、可操作性強(qiáng)的教學(xué)考核方式，以使考核切實(shí)達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生能力的目的。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要百花齊放，只要教師結(jié)合實(shí)際，勤思考、多探索，總結(jié)出適合信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，就能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。

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