找準興趣點　提高音樂學(xué)習(xí)效率

李寶華

在高中音樂課堂教學(xué)中巧妙設(shè)計興趣點，能使音樂課堂教學(xué)更有吸引力，更能調(diào)動學(xué)生參與賞析音樂的積極性。那么，如何在高中音樂課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、從基本欣賞需求中制造興趣

學(xué)生欣賞音樂的基本需求可分為娛樂性欣賞和求知性欣賞兩方面。了解了學(xué)生的基本音樂欣賞需求，教師就要不斷提高音樂課堂教學(xué)的藝術(shù)品味和水平，在把握學(xué)生的思想脈搏和生活情趣等方面下功夫，滿足學(xué)生獵奇求知的學(xué)習(xí)心理和欣賞習(xí)慣，從而制造出音樂欣賞教學(xué)的興趣。

從學(xué)生欣賞音樂的過程看，學(xué)生的欣賞興趣又可分為直接興趣和間接興趣。直接興趣就是學(xué)生對欣賞教學(xué)中的音樂產(chǎn)生的興趣，這是由教學(xué)內(nèi)容本身的吸引力所引起的，一般說來在思想、感情上能滿足學(xué)生的欣賞需要。因此，根據(jù)學(xué)生的欣賞心理，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時可依據(jù)教材和教學(xué)目標，靈活地使用學(xué)生相對熟悉或喜歡的音樂素材來進行欣賞教學(xué)，通過有時代感的音樂素材引導(dǎo)學(xué)生逐漸對教材中音樂作品所蘊涵的藝術(shù)表現(xiàn)力有更深度的感知，這樣就能避免教學(xué)中因生硬使用教材中的音樂素材而使課堂教學(xué)變成“曲高和寡”的尷尬場面，也消除了學(xué)生對課堂教學(xué)的距離感。正如那些在制作技巧上新穎別致、距離觀眾生活較近的電視節(jié)目都會引起觀眾的直接興趣一樣，高中音樂課堂教學(xué)也是如此。

二、用視頻教學(xué)素材增強興趣

生動的語言、優(yōu)美的音樂是音樂欣賞教學(xué)中的重要組成部分，但如果在課堂教學(xué)中恰當(dāng)借助視頻素材用視覺的手段進行欣賞教學(xué)，往往也能起到增輝添彩的教學(xué)效果。在談到“流行與古典”之間的關(guān)系時，筆者在引導(dǎo)學(xué)生通過爭論后，不失時機地采用了著名歌手、音樂人劉歡在接受新浪網(wǎng)訪談《流行與古典音樂》的現(xiàn)場錄像這個素材來加以推進，這段視頻的使用使課堂教學(xué)的主體目標得以提升，教學(xué)內(nèi)容得以生動，學(xué)生欣賞音樂的理性思考得以加強。這種興趣的營造，使課堂教學(xué)效果達到事半功倍的效果。

三、在課堂教學(xué)形式上創(chuàng)設(shè)興趣

由于長期受傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式的影響，“教唱式”、“灌輸式”、“填鴨式”的欣賞教學(xué)已使學(xué)生習(xí)慣于圍繞著老師的指揮棒運轉(zhuǎn)，學(xué)生欣賞音樂的主動體驗感和滿足感日益被削弱。這種教學(xué)過程缺乏音樂性和藝術(shù)創(chuàng)造性，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對音樂教育的要求，嚴重制約了學(xué)校音樂教學(xué)向更高的層次發(fā)展。因此，在音樂課堂創(chuàng)設(shè)具有新時代氣息的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生享受音樂體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠變過去在老師指導(dǎo)下的被動欣賞為學(xué)生的主動欣賞，使學(xué)生在主動參與欣賞的過程中感受音樂美、表現(xiàn)音樂美和創(chuàng)造音樂美，同時也能在很大程度上滿足學(xué)生“自我認知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要。

如何在課堂教學(xué)形式上創(chuàng)設(shè)興趣呢？筆者認為可以依據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校及周邊環(huán)境等方面入手，從課堂教學(xué)的整體布局和形式上去創(chuàng)設(shè)興趣。譬如，筆者在教學(xué)《中國古曲欣賞》時曾設(shè)計這么一堂音樂課例——課前布置：下周我們將到水繪園（注：清代才子冒辟疆的私家園林）去探音尋幽，請同學(xué)們通過書中提示到的中國古曲并結(jié)合你對水繪園的了解，分組準備一個節(jié)目（形式不限）在課堂上展示交流（要求：能體現(xiàn)中國古曲音韻與公園人文底蘊的融合）。此課堂教學(xué)布局的設(shè)計打破常規(guī)，課堂形式富有創(chuàng)意，能恰如其分地結(jié)合本土資源進行教學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)簡明扼要，使學(xué)生的能力與知識有機結(jié)合。學(xué)生們愿意投入極大的熱情來參與這種全新的教學(xué)實踐，這是一種情感與快樂、知識與能力并舉的教學(xué)思路。

四、在引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽音樂上突顯興趣

在音樂課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)有這樣的現(xiàn)象，教師提問：“聽完音樂后，請問同學(xué)們，音樂描寫了什么場景？音樂抒發(fā)了什么情感？聽完音樂后你想到了什么？……”教師們常常會習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生進行音樂審美之外的其他體驗，要求學(xué)生聆聽音樂時引發(fā)音樂之外的某些體驗和聯(lián)想，總想引導(dǎo)學(xué)生從音樂中聽出點什么名堂來。當(dāng)學(xué)生被問得茫茫然時，教師們是否想過“聽音樂一定要讓學(xué)生聽出音樂表現(xiàn)了什么嗎？”筆者認為不是的，聆聽音樂最好的方式是讓學(xué)生用心隨音樂飄蕩，用心在音樂中陶醉。那么教學(xué)中如何在“聽”上做文章？筆者認為，高中音樂課堂教學(xué)興趣的凸顯可在引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽音樂上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽音樂往往能激蕩出“弦外之音，弦外之境”來。

例如，在日常教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生聽古典音樂時感覺很投入，而他們在聽現(xiàn)代音樂時卻沒感覺；還有學(xué)生狂熱地喜歡現(xiàn)代音樂，尤其是現(xiàn)代流行歌曲、舞曲、搖滾音樂，這些音樂常讓他們產(chǎn)生強烈的搖撼和狂飚般的陶醉，可他們在聽古典音樂時同樣也找不到感覺。面對這樣的情況，教師如果能很好地引導(dǎo)學(xué)生通過全身心來靜心聆聽、靜心感悟音樂，用心去抓音樂的興趣，不論古典音樂還是現(xiàn)代音樂，音樂的魅力定會在學(xué)生心底不可阻擋的產(chǎn)生震撼心靈的力量！古人云：“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也……”這就充分說明：聆聽音樂，重在用心！心悟才是欣賞音樂的最高境界。高中音樂欣賞教學(xué)中的興趣是教與學(xué)的興趣點，是聆聽音樂時心動與心靜的興趣點。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，興奮的主體也應(yīng)是學(xué)生，而不是教師講得眉飛色舞而學(xué)生聽的茫茫然不知所云。因此，高中音樂欣賞課教學(xué)中興趣的提升必須結(jié)合教學(xué)實際，依據(jù)高中音樂教綱有目標、有目的、有層次地推進。

在高中音樂課堂教學(xué)中提升教學(xué)的興趣將很大程度的影響音樂欣賞教學(xué)效果和學(xué)生對音樂欣賞課的學(xué)習(xí)興趣。教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計中只有做到有的放矢，才能使課堂教學(xué)在學(xué)生心中回味無窮。