課活法在巧

金仲夏

[摘 要]素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，做到解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，深化改革，全面推進(jìn)。本文就如何在“巧”上下功夫來發(fā)揮音樂課的潛能、激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)行探討。在不同的教學(xué)階段，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生感知音樂、享受音樂，培養(yǎng)他們健康的音樂審美情趣和意識，激發(fā)他們的參于意識和創(chuàng)作欲望，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，全面提高素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]興趣 思維

最近幾年來，全國各地廣大中小學(xué)的教育工作以黨中央提出的“以人為本”為核心的“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家教育部頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革標(biāo)準(zhǔn)，面向全體學(xué)生，做到解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。筆者認(rèn)為，就目前音樂教育而言，要發(fā)揮音樂課的潛能、激發(fā)學(xué)生的興趣、提高素質(zhì)教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于一個(gè)“巧”字。

一、巧導(dǎo)入——引生入戲，激發(fā)興趣

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！闭n堂教學(xué)中能否吸引學(xué)生，導(dǎo)入階段是關(guān)鍵，猶如樂曲中的“引子”，戲曲中的“序幕”就起著醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。一個(gè)好的導(dǎo)入可以使學(xué)生很快進(jìn)入角色，盡快入戲。導(dǎo)入可開宗明義、單刀直入，或創(chuàng)設(shè)情境，或設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在《搖籃曲》一課的開頭可這樣設(shè)計(jì)：當(dāng)師生問好后，先不忙向?qū)W生介紹新課的內(nèi)容，而是用題為《啊，母親！》的文章做為通向新課的橋梁：“‘慈母手中線，游子身上衣，母愛處處體現(xiàn)在平凡的生活中。在兒女成長的不同時(shí)期，母愛會有不同的表現(xiàn)形式和內(nèi)容。當(dāng)孩子呱呱落地后，躺在母親的懷里，睡在搖籃之中，母親心里會流淌出一股世上最純凈的清泉，哼出世上最動聽的旋律。雖然它們的歌詞、曲調(diào)各不相同，但都有一個(gè)共同之處，那就是：表達(dá)媽媽的心愿與祝福，盼望孩子早早安睡，進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。這種‘催眠曲經(jīng)過發(fā)展，最終成為一種新的音樂體裁——‘搖籃曲?！彪S之宣布：“今天我們這堂課就來學(xué)唱一首德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》。”這樣在不知不覺中引出了新課的內(nèi)容，使學(xué)生興趣陡增，調(diào)動了情感，豐富了主題。音樂教育家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。心理學(xué)也指出：人的情緒和興趣，對人的認(rèn)識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈就會積極主動地學(xué)，喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。在關(guān)鍵的導(dǎo)入階段，教師要充分運(yùn)用生動活潑的教學(xué)語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而給新課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、巧用料——平淡之中有神奇

大家都知道，清水煮菜淡而無味，但若加上適量的調(diào)料，掌握好火候，就會烹飪出美味佳肴。同樣，在教學(xué)中適當(dāng)加點(diǎn)“調(diào)料”，補(bǔ)充一點(diǎn)趣味性知識，能活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高知識的消化能力。在教學(xué)過程中，教師可用各種行之有效的手段和方法。在《畢業(yè)歌》教學(xué)前，筆者飽含深情地把南京大屠殺事件講述給學(xué)生聽，學(xué)生深深領(lǐng)會到“落后就要挨打，就要受凌辱”的道理，這時(shí)再唱響《畢業(yè)歌》，他們早已熱血沸騰，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和神圣感充分喚起，愛國激情油然而生！再如，欣賞《花好月圓》前，讓學(xué)生看一段“97雅尼北京行”音樂會：一個(gè)外國人正在演奏中國竹笛——多么美好的音樂！學(xué)生在驚嘆之余，也會為自己心理上曾盲目排斥過民樂而慚愧。這時(shí)再讓學(xué)生從通俗歌曲《真的好想你》中感受二胡的娓娓傾訴……學(xué)生就會由衷感到：應(yīng)珍愛祖國，應(yīng)珍愛祖國優(yōu)秀民族藝術(shù)，為燦爛的祖國歷史文化而自豪！這樣的“調(diào)料”可以激發(fā)興趣，活躍課堂，使緊張的氣氛變得和諧，給和諧的氣氛增添歡樂，使學(xué)生的德育、美育素質(zhì)不斷提高?？梢?，課堂教學(xué)加入一點(diǎn)“調(diào)料”能使“空洞”、“無味”的知識變得“充實(shí)”、“可口”。在課堂教學(xué)中，教師要用自身的全部熱情和機(jī)智去調(diào)動學(xué)生的熱情，讓創(chuàng)新的火花在課堂上不斷閃耀。但值得注意的是：“料”加得要適度，否則會喧賓奪主，淡化主題，給人以嘩眾取寵的感覺。

三、巧收尾——意味深長，回味無窮

俗話說：“編筐編簍，重在收口；描龍畫鳳，難在點(diǎn)睛”。在課堂教學(xué)中“口”很難收，“尾”也同樣難描。這是一堂課走向成功的最后一步。一堂課有一個(gè)好的開頭，能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花；如果有一個(gè)精彩的結(jié)尾與之有機(jī)結(jié)合，就更能錦上添花，使課堂教學(xué)始終緊叩心弦。如果虎頭蛇尾，很難激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣，甚至?xí)挂讶〉媒虒W(xué)效果大打折扣。所以，要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)尾，使其收到事半功倍的效果。課堂教學(xué)的結(jié)尾方式各種各樣，有歸納式、問答式、延伸式等，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。但不管采用哪種結(jié)尾方式，都必須有助于學(xué)生掌握當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)的知識，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在課結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)知識的系統(tǒng)，承上啟下地提出新問題，為下次教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。例如，學(xué)唱《唱臉譜》時(shí)，可這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語：“這一唱段適合生、旦、凈、丑哪個(gè)行當(dāng)來唱？具體地說是哪個(gè)角色？”這樣的結(jié)束語，簡明扼要，意味深長，啟迪思維，調(diào)動了學(xué)生的欲望和興趣，同時(shí)也為下節(jié)《智斗》欣賞做好充分的準(zhǔn)備。

四、巧方法——合作探究，鑄造“金鑰匙

教學(xué)方法是教師完成教學(xué)任務(wù)所采取的途徑和手段，是聯(lián)系教材和學(xué)生的紐帶。從某種意義上說，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是課堂教學(xué)成功的重要保障。為實(shí)施素質(zhì)教育，對學(xué)生進(jìn)行深層次教育，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，選擇設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。新課程要求“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”，提倡教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。課堂上，教師應(yīng)為學(xué)生提供自由想象、自主思考的空間，力求在啟動學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，鼓勵他們嘗試合作探究，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。即要多給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一些問題，讓他們自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。如在欣賞《保衛(wèi)黃河》樂曲時(shí)，先讓學(xué)生討論、發(fā)言，談?wù)勊麄儗@首樂曲的感受。這樣，使學(xué)生處于一種想知又未知、欲罷又不能的心理狀態(tài)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。一旦學(xué)生的探究欲望被激發(fā)，學(xué)生就會積極主動地參與學(xué)習(xí)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也會快樂多了。

五、巧情感——維持良好的課堂心理環(huán)境

教師在授課過程中要設(shè)法使學(xué)生入情，以獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，正所謂“動之以情，曉之有理”，只有動之以情，才能使理入人心。這樣，一方面師生構(gòu)建起了有效的心靈溝通平臺，有利于適時(shí)組織、調(diào)控教學(xué)過程；另一方面學(xué)生可以從不同層面表達(dá)他們的所見、所思、所想、既開拓視野，又啟動思維。有了情感和認(rèn)識的碰撞，學(xué)生的思維活躍，想象、靈感也就更有可能一觸即發(fā)。同時(shí)，教師在與學(xué)生交流時(shí)，要善于把握幾個(gè)“度”。一是課堂上教師的態(tài)度和語氣要親切。例如，在解答學(xué)生的疑難問題時(shí)要用商量的語氣：“這個(gè)問題，我先談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)，請大家看看是否有道理?！碑?dāng)學(xué)生即興表演思維出現(xiàn)閃光點(diǎn)時(shí)，教師要有敏銳的眼光，及時(shí)捕捉、激勵和深化，對學(xué)生作出一些肯定性的評價(jià)，如“很棒！”“很有創(chuàng)意！”“表演得很精彩，掌聲送給你！”等等。這些鼓勵性的話語可以拉近師生情感之間的距離。二是避免因小事而情感沖動，把冷若冰霜的表情、“黑面包公”的面孔帶進(jìn)課堂。可以想象，那種“冷漠的表情、刻薄的語言、隨意的批評”所造成的凝滯氣氛，會給學(xué)生的心理帶來多么大的負(fù)擔(dān)！因此，教師必須加強(qiáng)自身的人格修養(yǎng)，想方設(shè)法創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三是平時(shí)要多接觸學(xué)生，要經(jīng)常以平易近人的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交談，多參加學(xué)生的活動，與學(xué)生和諧、友好地相處，真誠地交流，了解學(xué)生的思想、興趣、愛好，關(guān)心學(xué)生的喜怒哀樂，做學(xué)生的知心朋友。這種平時(shí)建立起來的師生融洽關(guān)系，有利于形成課堂上融洽的師生情感氛圍。

新課標(biāo)的實(shí)施給音樂課程教學(xué)帶來了新的觀念和廣闊的空間，其中教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要。廣大教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的心理特征、認(rèn)知特點(diǎn)和審美情趣，在“巧”字上下足功夫，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂、享受音樂，培養(yǎng)他們健康的音樂審美情趣和審美意識，從而激發(fā)他們的參與意識和創(chuàng)作欲望，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，全面提高素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]史益華.音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧的探討[J].中小學(xué)音樂教育,2001,(8).

[2]虞蔚英.啟發(fā)情感 以情育人[J].中小學(xué)音樂教育,2001,(10).

[3]錢萍.錘煉教學(xué)語言 讓音樂學(xué)習(xí)更快樂[J].教育藝術(shù),2007,(12).