例談初中英語教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計

姚明娟

《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，要求教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用任務(wù)性的教學(xué)途徑?！币簿褪亲寣W(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地運用所學(xué)語言，發(fā)展學(xué)生的語言實踐能力。

一、任務(wù)設(shè)計中應(yīng)注意的問題

1.設(shè)計的任務(wù)應(yīng)接近生活，體現(xiàn)應(yīng)用性。語言一旦離開了環(huán)境，就成了無源之水。所以，在課堂教學(xué)中教師不能脫離環(huán)境而孤立地教英語，必須讓學(xué)生在語境實踐中學(xué)習(xí)語言。因此，設(shè)計的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是真實的，或者接近現(xiàn)實生活的。只有當(dāng)學(xué)生感到任務(wù)的內(nèi)容與他們的需求和身心發(fā)展一致時，才能積極參與教師設(shè)計的活動，盡力去完成任務(wù)，教學(xué)的內(nèi)容才最容易內(nèi)化。

2.設(shè)計的任務(wù)應(yīng)力求新穎，體現(xiàn)趣味性。興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對教師所設(shè)計的任務(wù)感興趣的時候，他們才能集中注意力，很好地完成任務(wù)。因此，教師在設(shè)計任務(wù)的時候，應(yīng)多采用諸如游戲、表演、問卷調(diào)查、手工制作、競賽、辯論等方式來激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.設(shè)計的任務(wù)應(yīng)體現(xiàn)引導(dǎo)性。學(xué)習(xí)和掌握語言知識不僅僅是為了儲備知識，其最終目的是將所學(xué)習(xí)和掌握的知識運用到語言實踐中去。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的任務(wù)，通過任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展語言實踐能力，并進行自我評價。讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時鞏固所學(xué)知識，提高使用英語的能力，達到教學(xué)目標(biāo)。

二、任務(wù)設(shè)計案例與分析

1.教學(xué)內(nèi)容：牛津初中英語8A Unit 4

（復(fù)習(xí)）。

2.教學(xué)目標(biāo)：掌握有關(guān)野生動物的知識；if 條件狀語從句的熟練表達。

3.教學(xué)任務(wù)設(shè)計：

Task 1. Guessing game

Teacher: Imagine you are in the forest. Listen to the hints and guess what animal it is.①They walk on tiptoe. They can eat 100 to 1000 pounds of grass every day.( Elephant)②They sleep with their eyes open. They live in the water. (Fish)③They dont have ears ， but some will spit poison if you step on them.(Snake)④They have long legs. They have only seven bones in their long necks. ( Giraffe )

[設(shè)計說明]用猜謎語的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生很快地被引導(dǎo)到學(xué)習(xí) 的情境中來。

Task 2. Competition Teacher: Write down the names of the wild animals you know.

Wild animals: bear， kangroo，lion，wolf ……

Self-evaluation:①Im able to write down more than 15 kinds of wild animals correctly. ——A②Im able to write down more than 10 kinds of wild animals correctly. ——B③Im able to write down more than 5 kinds of wild animals correctly.——C

[設(shè)計說明]教師讓學(xué)生分成兩大組進行比賽，請每一組出一位同學(xué)在黑板上用英語快速地寫出動物名稱。如果這位同學(xué)寫不出更多的，可以由本組其他同學(xué)迅速接著寫，比賽限定時間，寫得多的一組獲勝。教師讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進行詞匯比賽，有利于他們回憶學(xué)過的關(guān)于動物的名稱，比如monkey，fox，elephant，tiger，squirrel，polar bear，giant panda，tortoise，zebra，dolphin，giraffe，bull，ox，camel，swallow. Sparrow，swan，frog，crane，snail……活動以比賽的方式進行，既調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，又活躍了課堂氣氛，也為后面的任務(wù)作好了鋪墊。教師通過Self-evaluation引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價。

Task 3. Find the information.

Self-evaluation:①Im able to find almost all the information.——A②Im able to find most of the information.——B③Im able to find some of the information.——C

[設(shè)計說明]通過表格的形式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。讓學(xué)生在完成該任務(wù)的同時復(fù)習(xí)野生動物的生活習(xí)性、面臨的危險和對它們的保護措施等知識。通過Self-evaluation 引導(dǎo)學(xué)生了解自己的知識掌握情況，以便對癥下藥，更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

Task 4. Brain Storm

Teacher: Say as much as possible.

①If I see a snake in front of me……

②If I go to the zoo，……

③The bear will attack people if ……

④Giant pandas will die if ……

[設(shè)計說明]教師通過投影片的形式呈現(xiàn)以上內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生有話可講。在完成這個任務(wù)的過程中，學(xué)生自然地運用if 條件狀語從句，發(fā)展了學(xué)生的語言實踐能力。

4.課堂效果。學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極參與課堂活動，有效地復(fù)習(xí)了有關(guān)野生動物的知識及if引導(dǎo)的條件狀語從句，達到教學(xué)目標(biāo)，真正做到了“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”。