蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《數(shù)字與信息》一課教學(xué)設(shè)計(jì)

陳青云

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)教材第32頁(yè)的《數(shù)字與信息》。根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合聾生實(shí)際，本課教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行，分兩課時(shí)完成，本節(jié)課為第一課時(shí)。

【教學(xué)目的】

1.讓學(xué)生初步了解數(shù)字與信息的關(guān)系，了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價(jià)值。

2.讓學(xué)生在具體情境中嘗試應(yīng)用數(shù)字對(duì)信息進(jìn)行處理，培養(yǎng)其收集信息、選取信息的能力，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3.讓學(xué)生嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取信息、交流信息，提高信息技術(shù)運(yùn)用能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感知數(shù)字表達(dá)信息的基本方法和作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】嘗試應(yīng)用數(shù)字來(lái)處理信息。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，創(chuàng)建“數(shù)字與信息”的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。專題網(wǎng)站地址：61.177.200.130。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

老師請(qǐng)大家看一幅圖，這臺(tái)MP3是陳老師在商場(chǎng)里看到的，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)MP3旁邊有張標(biāo)簽，今天也給大家?guī)?lái)了。（顯示課件）

“大特價(jià)”的標(biāo)簽上面還有一些數(shù)字，你能把它們找出來(lái)嗎？這些數(shù)字表示什么意思呢 ？

學(xué)生做答……

總結(jié)：這張標(biāo)簽告訴我們A11型號(hào)、容量128兆的MP3，原價(jià)149元，現(xiàn)價(jià)119元。這就是數(shù)字給我們帶來(lái)的信息。（板書(shū)：數(shù)字與信息）

[說(shuō)明]華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。而“數(shù)字與信息”是比較抽象的，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)從日常生活中“商場(chǎng)大特價(jià)”的標(biāo)簽引入，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、自主探索，網(wǎng)上交流

1.比較兩幅圖片（火警119、大特價(jià)119元）中數(shù)字表示意思的不同，引出編碼以及編碼的讀法。

小結(jié)：數(shù)碼不但能表示數(shù)量多少，還可以表達(dá)一定的信息。

2.出示圖片（11011211411712112212315）從這些數(shù)字編碼中可以獲取哪些信息？有不了解的自己上網(wǎng)查找獲取信息，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流。

3.引申：還能說(shuō)出一些自己知道的電話號(hào)碼嗎？

4.思考：這些數(shù)字組成的電話號(hào)碼給我們帶來(lái)哪些方便？了解編碼的簡(jiǎn)潔性。

5.分辨相同數(shù)字（112121）所表達(dá)的不同信息。揭示編碼的規(guī)律性。

小結(jié)：將數(shù)字進(jìn)行有規(guī)則的編碼后，就能準(zhǔn)確地表達(dá)信息了。

6.了解郵政編碼所表達(dá)的信息。

（1）閱讀課本或?qū)ｎ}網(wǎng)站。

（2）集體交流，利用多媒體課件，解讀郵政編碼的編排規(guī)則。

[說(shuō)明]我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳省身教授曾給廣大學(xué)生贈(zèng)言“數(shù)學(xué)好玩”，而傳統(tǒng)教學(xué)中“一支粉筆、一本書(shū)、一個(gè)三角板（圓規(guī)）”就是數(shù)學(xué)教師的全部，這又如何能堪此重負(fù)？于是，在學(xué)生面前展示的便是抽象的理論以及千篇一律的授課方式，數(shù)學(xué)的特性在學(xué)生們心目中就是難學(xué)、難懂、單調(diào)、枯燥，遠(yuǎn)離生活，遠(yuǎn)離實(shí)用，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這部分的內(nèi)容通過(guò)課件和網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，改變了傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)方式，充分發(fā)揮聾生的視覺(jué)接受器的優(yōu)勢(shì)，使教材“活”起來(lái)。通過(guò)比、說(shuō)、看、查等途徑，使廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽視的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生面前，“數(shù)字與信息”這一看似抽象的問(wèn)題變得直觀、有趣。

三、歸納小結(jié)，鞏固應(yīng)用

郵政編碼共有6個(gè)數(shù)字組成，是按前兩位代表省、自治區(qū)、直轄市，第三個(gè)數(shù)字代表市，第四個(gè)數(shù)字代表縣級(jí)市，最后兩個(gè)數(shù)字代表鄉(xiāng)政的規(guī)律排列的。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家對(duì)郵政編碼有了初步的了解，那現(xiàn)在老師就要來(lái)考考大家，我們?nèi)ｎ}網(wǎng)站上去完成幾個(gè)小練習(xí)。

切換到網(wǎng)站，指導(dǎo)說(shuō)明，學(xué)生作業(yè)。

1.上網(wǎng)查找自己家的郵編。

2.老師這兒有一個(gè)郵政編碼，你能找到它具體的地址嗎？

3.根據(jù)專題網(wǎng)站給的圖片，你能找到它們所在地的郵政編碼嗎？

4.去年我們學(xué)校有許多同學(xué)考上了山東特殊教育中等專業(yè)學(xué)校，老師想給他們寫(xiě)封信，地址有了，你能根據(jù)地址幫老師查到郵政編碼嗎？

（學(xué)生網(wǎng)上作業(yè)）

（學(xué)生上傳作業(yè)）

師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家的郵政編碼各位分別表示什么？點(diǎn)評(píng)學(xué)生根據(jù)郵編查到的具體地址。點(diǎn)評(píng)學(xué)生根據(jù)地址或圖片查到的郵政編碼。

通過(guò)點(diǎn)評(píng)作業(yè)揭示郵政編碼的唯一性。

觀看“郵遞工作者分檢信件和機(jī)器分揀信件的錄像”，了解郵政編碼的作用。

[說(shuō)明]搭建及時(shí)溝通交流互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，解決了常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題，開(kāi)闊了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的情感，擴(kuò)大了交流的范圍，增強(qiáng)了生生之間、師生之間的互動(dòng)，更提高了學(xué)生搜集和處理信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主探求知識(shí)的能力。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)上傳作業(yè)，并及時(shí)展現(xiàn)在大屏幕上，教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)，使得學(xué)生內(nèi)心的需要得到滿足，提高了課堂效益。

四、拓展應(yīng)用，提高能力

瀏覽專題網(wǎng)站上用數(shù)字編碼來(lái)表達(dá)信息的例子。

說(shuō)說(shuō)生活見(jiàn)到的用數(shù)字編碼來(lái)表達(dá)信息的例子。

用所學(xué)的知識(shí)給賓館大樓的房間編號(hào)。在專題網(wǎng)站的“練一練”中完成作業(yè)。

1.自主練習(xí)。

2.上傳作業(yè)、集體交流。

[說(shuō)明]學(xué)生在專題網(wǎng)站上了解了不同行業(yè)編碼的編排方法，獲取了大量信息，豐富了編碼的知識(shí)，為學(xué)生的思維拓展提供了廣泛的空間。拓展應(yīng)用的安排目的是讓學(xué)生明白知識(shí)的形成來(lái)源于生活，提煉于生活，而知識(shí)的學(xué)習(xí)要回歸與生活，還原與生活。設(shè)計(jì)為賓館房間編號(hào)這一練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，達(dá)到技能與知識(shí)的雙提高。

附板書(shū)：

數(shù)字與信息

簡(jiǎn)潔

數(shù)字規(guī)則編碼

唯一