多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉賢榮

多媒體教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)非常普遍,多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用更顯重要。多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,顯示事物發(fā)展變化的過程,揭示事物發(fā)展變化的規(guī)律,提高課堂效率。

多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)多種感官的有機結(jié)合,從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前。這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛,又可以大大提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)方法上,多媒體輔助教學(xué)具有不拘一格的特點。運用多媒體計算機進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),可以把多種教學(xué)方法,如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、愉快教學(xué)和視聽強化教學(xué)等緊密結(jié)合起來,從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生主動思考,開發(fā)學(xué)生智力,提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。

在教學(xué)形式上,多媒體輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點,在運用多媒體計算機的同時,加上教師的精講與啟發(fā),再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問難和討論,使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察,從而得出正確結(jié)論,改變過去那種光靠教師“灌”,學(xué)生被動接受的形式,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

1 激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)愉快氣氛,提高學(xué)生參與積極性

“凡是富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。學(xué)習(xí)興趣往往源于好奇心。在計算機輔助教學(xué)環(huán)境下,中學(xué)生面對眾多的信息必然會產(chǎn)生強烈的好奇心,這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣,則馬上會表現(xiàn)出強烈的參與愿望,進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效度。

2 呈現(xiàn)過程,突出重點、難點,便于學(xué)生理解和掌握

數(shù)學(xué)教材中很多概念的形成、規(guī)律的得出、結(jié)論的推導(dǎo),重點都在“過程”。利用計算機技術(shù)可以使學(xué)生頭腦中形成一種清晰的“動態(tài)表象”,以利于他們的思維發(fā)展。如一位教師在教學(xué)“圓的周長總是直徑的3倍多一些”這一知識點時,他先在屏幕上顯示3個大小不等的圓,隨后將3個圓的直徑進(jìn)行比較,讓學(xué)生清楚3個圓的直徑也都相應(yīng)的長短不一。然后依次將3個圓的周長展開為3條線段,用各自的直徑進(jìn)行度量。3次度量的結(jié)果是一致的:在翻了3次“筋斗”之后,紅色的閃動提示都還剩一小段。在這個動態(tài)的演示過程中,學(xué)生感知形象具體、清晰,認(rèn)知深刻,不需要教師的提示,即可準(zhǔn)確地概括出圓的周長與直徑之間的關(guān)系。

課堂教學(xué)中,常會遇到一些比較抽象的問題,而運用計算機可以將抽象的知識以物化的形式再現(xiàn)出來,使抽象的知識變得形象具體,便于學(xué)生理解和掌握。如相遇問題的教學(xué),由于小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維單一而欠缺系統(tǒng)性,對運動中2人之間的距離變化很難想象,特別是對為什么要先求出“速度和”難以理解。教師可運用計算機上的移動畫面模擬出2人相對行走的動態(tài)圖像,引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致有序的觀察、分析、綜合,在腦海中確定“相遇問題”中2個運動體運動的表象,將實際運動的情景問題轉(zhuǎn)化為抽象問題,再轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式。

3 揭示規(guī)律,拓展思維的深度,發(fā)展學(xué)生思維

運用計算機模擬演示,能突出實際操作過程,學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,借助于觀察、比較、分析和綜合等手段,逐步把握知識的實質(zhì),從而正確理解知識,掌握知識。如教學(xué)圓面積的計算公式,以往是用教具通過把圓割補成近似于長方形的圖形推導(dǎo)出來的。而圓的面積計算公式,不是近似的計算公式,這一點是學(xué)生難以理解的。學(xué)生難以想象出等分的份數(shù)越多拼成的圖形越接近長方形,難以理解化圓為方的道理。用多媒體課件演示,把一個圓2等份,用紅藍(lán)表示2個半圓,再把2半圓分成8個相等的小扇形,再將小扇形一個一個從圓中“飛出來”,排成2列,再拼成一個近似長方形并閃爍顯示。再依次進(jìn)行16、32等份的割補,讓學(xué)生直觀地感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來越多時,圓面變換后的圖形越來越趨近于長方形。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形,理解圓是能轉(zhuǎn)換成一個等積的長方形的。這樣一來既導(dǎo)出圓的面積公式,又滲透了無限分割和無限求和的思想方法。

4 擴(kuò)充信息,增加教學(xué)的密度,提高課堂教學(xué)效率

利用多媒體可以進(jìn)行高密度的知識傳授,對信息進(jìn)行優(yōu)化處理,從而提高課堂教學(xué)效率。圖形不是語言,但比語言更直觀和形象,包容的信息量更大。動畫又比圖形更形象和生動,利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段,不僅容量大、速度快,效果也更好。

另外,利用計算機還可更好地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容,突破時空的限制,有機滲透一些數(shù)學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事及數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生背景,然后展示給學(xué)生,讓他們在潛移默化中接受思想品德的教育。而且,由于計算機在很大程度上代替了教師在課堂教學(xué)中的部分功能,教師從課堂的說教和高工作量中部分解放出來,這樣可以更有效地發(fā)揮其主導(dǎo)作用,使之在教學(xué)中的激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評價的作用體現(xiàn)得更為明顯。

實踐證明,認(rèn)識研究和大膽使用多媒體計算機輔助教學(xué)是搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一條有效途徑。遵循教學(xué)的基本原則,根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來靈活確定課堂教學(xué)的設(shè)計形式,不斷完善計算機軟件設(shè)計,充分利用各種媒體的有機組合,來有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和效益。

(作者單位:江蘇省連云港市灌南縣實驗中學(xué))