淺談信息技術(shù)有效教學(xué)

王　偉

談起信息技術(shù)有效教學(xué)這個話題,必須了解什么是有效教學(xué)。單從字面理解,有效教學(xué)是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后,使學(xué)生獲得具體進步或發(fā)展的教學(xué)(就是學(xué)得有效,學(xué)得愉快,考得滿意)。結(jié)合相關(guān)的教育理論,筆者對有效教學(xué)的理解是這樣的:有效教學(xué)就是教師在現(xiàn)有的45分鐘內(nèi),提高課堂教學(xué)的效率,取得良好的教學(xué)效果與效益。作為一名信息技術(shù)教師,筆者不斷反思自己的課堂教學(xué),努力探索新的教學(xué)模式,做到真正的有效教學(xué)。

1 課堂教學(xué)評價的有效性是非常重要的

在實際的信息技術(shù)課堂教學(xué)中,進行課堂評價是比較困難的,容易被教師忽略。斯塔弗爾比姆說:“評價最重要的意圖不是為了證明而是為了改進?！庇行У脑u價,能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生有了興趣,這樣就有了有效的前提基礎(chǔ),有助于教師改進教學(xué)。筆者認為,評價的原則首先是客觀、公正,在此基礎(chǔ)上加以鼓勵為主,這樣才能體現(xiàn)出評價的魅力。教師要正確處理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,對于問題不能把激勵評價做到極端,更不能敷衍了事,一定要正確、客觀地評價,鼓勵學(xué)生積極地發(fā)表自己的見解,通過評價能幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自我的不足或?qū)W習(xí)他人的長處,拓展自己的思路,取長補短,在較短的時間內(nèi)進一步提高自我。

2 要注重課堂提問的有效性

愛因斯坦說過:“提出一個問題遠比解決一個問題更重要?！闭n堂提問是課堂教學(xué)的重要手段之一,可見有效的提問也是有效教學(xué)的重要手段。一個經(jīng)過精心設(shè)計,恰當(dāng)而富有吸引力的問題,往往可以開啟學(xué)生心智、促進學(xué)生思維、增強學(xué)生的主動參與意識的基本控制手段,準確、恰當(dāng)、有效的課堂提問才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地提高課堂教學(xué)效率。所以,在具體的教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)避免問一些隨意性的簡單問題,這樣的問題不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且還會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理,從而影響學(xué)習(xí)效果。只有問在有疑之處、問題難易適度并具有啟發(fā)性,才是有效的課堂提問。

3 要關(guān)注小組合作的有效性

對于信息技術(shù)教學(xué)來說,小組合作是經(jīng)常被提到的,通過小組之間成員的相互幫助學(xué)習(xí),會起到比較好的效果。在實際的教學(xué)過程中,筆者發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性。比如,學(xué)生也知道預(yù)習(xí)的好處,但大部分學(xué)生不會主動去預(yù)習(xí)功課。他們往往等著老師給他們安排學(xué)習(xí)的任務(wù),老師安排了,他們才會去做,難怪他們會產(chǎn)生一種“為老師而學(xué)”的思想。更讓人頭疼的是,有些老師安排了的事情也有學(xué)生不去做。當(dāng)然,教師的教學(xué)理念也需要轉(zhuǎn)變,不要埋怨學(xué)生為什么不主動學(xué)習(xí),其實是平時不給學(xué)生“主動”的機會,總是習(xí)慣于安排他們做事情。所以,這需要對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性進行培養(yǎng)。比如當(dāng)學(xué)生遇到問題時,教師不要直接告訴其答案,而是告訴他探究的方法,當(dāng)他通過自己的探究獲得答案時,那種滿足的笑容是非常具有感染力的。當(dāng)他慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣時,他就會充滿學(xué)習(xí)的主動性。

由于學(xué)生信息素養(yǎng)的差異大,所以,筆者認為采用小組合作的學(xué)習(xí)形式比較適合?；A(chǔ)好的輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的,互幫互助,不但提高學(xué)習(xí)效率,還培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽感以及與人合作交流的能力,何樂而不為?當(dāng)然,如何加強小組之間的合作,還是需要深思和學(xué)習(xí)的問題。

總之,有效教學(xué)的一個重要方面就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變在于教師。教師一方面要不斷更新觀念,樹立先進的教學(xué)理念;另一方面要能將先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,為實施新課程服務(wù)。

(作者單位:山東省濟寧市第十五中學(xué))