小學英語教學的一點心得

李亞梅

新課程、新理念的實施為農村小學的教學改革打開一道課改之門。在近年的教學實踐中,筆者運用簡易、自然、有趣的表演進行課堂教學,有效地培養(yǎng)小學生學習的熱情和開口說英語不怕出錯的好習慣。

1 重視小學生學習外語的特點

學生對世界獨特的感受與生俱來,他們活潑好動,對周圍的事物充滿好奇,對一切充滿幻想,富有創(chuàng)造力……這些獨特的本性一旦在外語學習中得到充分的利用與發(fā)揮,將會成為他們學習外語的強大推動力。

兒童模仿能力強,求知欲和創(chuàng)造精神優(yōu)勢明顯。因此,兒童學習語言具有與成人不同的特點:他們總是先理解意思后注意語言形式,教師要努力讓他們在貼近生活實際的有意義的情境中理解語言;他們善于利用自己想象力,學習和使用語言,教師要提供可以發(fā)揮想象的情境;他們經常會在玩中無意識地學到語言,教師要通過各種語言活動,讓他們掌握運用語言;他們會從有意義的上下文中,模仿和使用不斷重復的他們感興趣并理解的語言,教師需要提供圖文并茂、節(jié)奏感強、有意義地重復的語言和語境;他們還具有創(chuàng)造性地使用語言的潛能,教師要給他們提供更多實踐和運用語言的機會。

因此,小學英語課程必須從學生的心理和生理特點出發(fā),遵循語言學習的規(guī)律,通過聽、做、說、唱、玩、演、讀、寫和視聽等多種活動方式,達到培養(yǎng)興趣,形成語感和提高交流能力等目的。

2 激發(fā)小學生的英語學習興趣

初學英語的小學生,對英語有著強烈的好奇心,如果教師能抓住這一點加以正確引導,樹立學生學習的自信心,將會收到事半功倍的效果。

例如學習“Lets learn”時,教師特意事先準備好一些實物,諸如onion、tomato、potato、cucumber、carrot,放在一個大塑料袋子中帶到教室,展示一個實物,學習它相應的單詞,接著用來練習“Whats this? It is a /an… Is it a/an…? Yes, it is… No,it isnt…”等句型。最后教師讓學生從袋子中摸出一樣東西,教師問,學生答,答對了還有小獎品。課堂情緒很高,所教的幾個單詞學生很快就掌握。

學生學習英語主要是英語課上,缺少應用英語的環(huán)境和場合,所以教師就要在課堂上努力提供情境讓學生有操練的機會。表演能使學生熟練地掌握所學的內容,增強運用學過的句型的能力,提高口語表達能力。在講授“Lets talk”時,學完新單詞,學生預習一遍對話,3個學生自告奮勇做表演,一個扮Mom,一個演Amy,另一個是Assistor,2位學生一同走進“服裝店”,選購衣服,問價錢等。學生輪流表演,教師也不時加入其中。同時,教師鼓勵學生根據(jù)所學課文內容靈活自由地表演,強化所學知識,讓學生真正提高在交際中應用英語的能力。

3 明確教學任務,豐富課堂內容

3.1 任務型活動教學是一種較為有效的教學途徑通過任務型活動教學,讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務目標,感受成功。教學的語言材料和課堂上的教學活動應充分反映小學生所熟悉的生活,例如生日聚會、肯德基用餐、參觀動物園、購物、野餐、打電話等;教學的語言材料真實、實用。如在教5個顏色單詞時,筆者制作五色彩板,進行師生對話活動,讓學生感受一種新的語言訓練,體會它的實用價值,獲得用另一種語言進行交際的經驗,并從中得到樂趣。

3.2 創(chuàng)設情景,啟發(fā)學習動機,樹立學習信心教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情境,如打電話、購物、旅游、問路、看病等,把簡單刻板的教學融化在多姿多彩的真實情境中,為學生提供使用英語交流的機會。每當學生進入角色,成功地做成一件事,他們便情不自禁,喜形于色。因此,興趣倍增,信心得到加強。

3.3 輸入大量語言材料特別是聲像材料的示范和英語教學音像資源——圖畫、圖表、錄音、VCD、DVD等,學生模仿,教師指導,使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣,并真實自然地使用語言。

3.4 變換操練方法,營造英語氣氛在“Lets eat”的教學中,學完食物名稱及示范會話,筆者發(fā)給每小組一個菜單,讓學生小組活動做個點菜任務,使學生的主體精神和主體能力得到充分體現(xiàn),創(chuàng)造性得以激發(fā),個性得到全面健康的發(fā)展。為了幫助學生成為交際者,教師應扮演助學者和監(jiān)督者,有時也加入活動之中擔當學生的“伙伴”。

3.5 英語不再是單純的言語操練課,更是和其他學科互相滲透,共同發(fā)展的結合體小學生對音樂感興趣。針對這一特點,筆者教日常用語時便學唱相關的歌曲,如“Hello! How are you”“Happy Birthday”“Happy New Year”等。寓教于樂,變被動為主動,變無味為有趣,讓學生輕松掌握單詞,改變傳統(tǒng)語言課堂模仿和記憶的學習方式。

每一位小學英語教師都應在心中牢牢記住小學階段英語課程的目的是:激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度,使他們建立初步的學習英語的自信心,培養(yǎng)學生并使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力,為進一步學習打下基礎。

(作者單位:吉林省公主嶺市南崴子中心小學)