語文教學(xué)要注重積累

陳迎鳳

1 前言

注重語文積累,是課程標(biāo)準對語文教學(xué)非常突出的一個要求,是課程標(biāo)準對我國傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗的繼承。語文知識體系非常龐大,其需要積累的量加在一起就是不可忽視的負荷。比如從字詞的學(xué)習(xí)來說,初中6冊語文書中有大量的要求。有些字詞屬常見常用的,比較容易記,但也有很多是日常生活中已經(jīng)不用,卻是考試范圍的,就需要學(xué)生不斷積累。字詞的積累不能完成,絕不是考卷上扔掉幾分的問題,而是從根底上和語文這個工具隔膜著,那將永遠無法自由地運用它。再如文化常識的積累,文化常識涉及古今中外,歷史、地理、風(fēng)習(xí)、禮儀、官制、學(xué)制以及市農(nóng)工商、衣食住行、琴棋書畫、現(xiàn)代科技等,幾乎無所不包。如果文化知識窄了,許多文章就讀不明白,自己的文章也蒼白無力。

2 語文積累的內(nèi)涵很豐富,包括3個方面

2.1 語言積累語言積累應(yīng)包括3方面內(nèi)容。1)語言材料的積累,如掌握最基本的文字符號,積累大量的詞匯等。積累語言材料是語言發(fā)展的基礎(chǔ)。2)語言典范的積累,如記誦古今中外精彩的語段、篇章等。語言典范往往蘊含著豐富的語匯、深刻的思想、美好的情思,還是創(chuàng)造性地運用語言規(guī)律的成功范例。積累語言典范有助于提高學(xué)生的綜合修養(yǎng),是促進語言發(fā)展的重要手段。3)語言規(guī)律的積累,或者說語感的積累。在長期模仿學(xué)習(xí)和語言實踐中,通過反復(fù)多次的感性接觸,積累豐富的直覺體驗,形成敏銳的語言感受力,從而觸摸到語言的規(guī)律。因為“漢語學(xué)習(xí)的特殊之處主要不是‘知的積累,而是‘感的積累。它不可能突飛猛進,而只能潛移默化”。

2.2 文化積累包括了解一定的文化常識,閱讀欣賞一些優(yōu)秀的人文作品,感悟優(yōu)秀的文化精神,形成一定的文化品位。語言本身是一種文化,語言反映的也是豐富多彩的文化,語文學(xué)習(xí)不只是掌握語言文字,更是文化的學(xué)習(xí)和感染。文化積累既是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又是促進語言發(fā)展的手段。當(dāng)語文學(xué)習(xí)到一定程度時,文化積累將成為語文素養(yǎng)提高的關(guān)鍵因素。

2.3 生活積累語文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系十分密切,語文學(xué)習(xí)需要一定的生活積累。了解一定的生活常識,培養(yǎng)積極的生活態(tài)度、健康的生活情趣,形成高尚的生活理想,積累豐富深刻的生活體驗、生活感受,語文學(xué)習(xí)才有基礎(chǔ),才有持續(xù)發(fā)展的動力。

3 注重語文積累,在語文教學(xué)中要注意的事項

1)要完成大量高質(zhì)的積累,就必須投入一定量的時間,一定量獨立運用的時間,而僅僅依靠課上學(xué)生活動的時間顯然是不夠的。僅就簡單的識記而言,已不可能完全在課上完成,何況還有許多深層的積累。譬如閱讀,譬如寫作,都必須投入許多“個人時間”,也就是說,完成語文學(xué)科的積累,必須有許多時間是在進行自學(xué)活動。就某一個學(xué)生而言,倘不能保證必需的自學(xué)時間,那么無論是知識還是能力,其必需的積累量就都不能完成。

2)積累在于持之以恒,要培養(yǎng)學(xué)生的積累意識和習(xí)慣,才能真正實現(xiàn)從數(shù)量的積累向語文素養(yǎng)的提高飛躍。

3)重視課文語言材料的積累。初中階段要在小學(xué)基本解決識字任務(wù)的基礎(chǔ)上,進一步加強字詞教學(xué),尤其是要把詞匯積累作為初中語文教學(xué)的一項重點任務(wù)來抓,使學(xué)生在初中階段能扎扎實實地積累一定數(shù)量的書面詞匯,為其語言能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

4)重視朗讀,讓朗朗書聲回歸課堂。應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會享受朗讀,用心吟誦,讓自己的心與“文心”共鳴。腦科學(xué)研究的結(jié)果表明,大聲朗讀時,大腦的思維最活躍,人的器官活動也要比默讀時活躍。讓學(xué)生長期堅持朗讀,接受規(guī)范語言、優(yōu)美語言的感染熏陶,有利于形成良好語感。

5)重視背誦。背誦美文,積累精華語言,積累寫作范式,對語文綜合素養(yǎng)的提高很有幫助。要加強背誦指導(dǎo),讓學(xué)生多在課內(nèi)背誦,古詩、文言短文盡量在課內(nèi)完成背誦。

6)要讓學(xué)生廣泛閱讀,大量讀書。這是語文積累的一個關(guān)鍵。課程標(biāo)準指出:“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量。提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。”同時還規(guī)定義務(wù)教育階段學(xué)生的課外閱讀總量不少于400萬字。要把“廣泛閱讀”課程化,放到課內(nèi)來落實:一是把閱讀興趣與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)作為閱讀教學(xué)的核心任務(wù)之一;二是在課堂內(nèi)落實好教科書中設(shè)置的“名著閱讀”,堅持開設(shè)“閱讀課”;三是設(shè)計好探究性的專題閱讀作業(yè),以綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生投入到閱讀中來。

7)日常積累中必須借助各種工具書和資料,也必須自己去搜尋、查閱、檢索。比如要練習(xí)鑒賞一篇文學(xué)作品或要練習(xí)分析一篇有一定閱讀難度的科技文章,就必須查閱工具書及各種有關(guān)資料,必須對閱讀分析對象進行反復(fù)閱讀,自設(shè)若干問題,反復(fù)比較,獨立地進行思索。再比如,要練習(xí)某種寫作技巧的運用,必須查閱資料,觀察事物,篩選整理,構(gòu)思布置,然后落筆成文,再修改潤飾,再征詢意見,等等。以上種種活動不可能完全在課上完成,所以必須強調(diào)自主、自動、自立。

(作者單位:河北省玉田縣玉田鎮(zhèn)中學(xué))