活動(dòng)課教學(xué)淺探

劉秀芝

在新的教育理念及教育政策方針的指導(dǎo)下,學(xué)校開設(shè)實(shí)踐活動(dòng)和探索活動(dòng)的校本課程?，F(xiàn)就活動(dòng)課教學(xué)方面,結(jié)合學(xué)校的一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)作以下粗淺探討。

活動(dòng)課的宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和勇于探索的精神。這就決定了學(xué)生才是活動(dòng)的主人。因此作為教師就必須做到尊重學(xué)生的意愿,尊重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和興趣,尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式,尊重學(xué)生的個(gè)性需要,讓他們自主獨(dú)立地活動(dòng),為學(xué)生提供充足的發(fā)展空間。

1 讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)小組

活動(dòng)中教師對學(xué)生活動(dòng)小組的劃分不要按授課意圖作硬性的安排,應(yīng)充分考慮到學(xué)生活動(dòng)前對某方面材料實(shí)際掌握的情況,滿足每個(gè)學(xué)生想在某一方面作探討的心理欲望,尊重他們的選擇,用自主性調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的濃厚興趣和深入探究的積極性。根據(jù)需要,學(xué)生可自由組合,自主選擇活動(dòng)小組。情緒心理學(xué)家曼德勒認(rèn)為:“環(huán)境刺激引起認(rèn)知解釋,認(rèn)知解釋引起喚醒的知覺,喚醒的知覺導(dǎo)致情緒體驗(yàn)。”寬松和生動(dòng)的氛圍可以使情緒具有“動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極力量,它組織維持并指導(dǎo)行為。”一種民主、和諧、寬松的心理氛圍,可以說是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一片豐厚的土壤,只有擁有了這片土壤,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得以萌發(fā),得以成長。

2 讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)形式

在活動(dòng)教學(xué)中,教師要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)和意愿去選擇活動(dòng)形式,以充分滿足不同層次個(gè)體的需要?；顒?dòng)的形式可以是多種多樣的,有小組分散的,有小組組合的,有個(gè)人活動(dòng)的,也有集體進(jìn)行的。其間,學(xué)生可以游戲、表演、操作,也可以考察、討論、競賽。活動(dòng)課無論采取什么樣的活動(dòng)形式,最終結(jié)果是要把觀點(diǎn)在學(xué)生身上體現(xiàn)出來,只有學(xué)生接受了,他們才能擺脫被動(dòng)教育的心理,讓自己真正“動(dòng)”起來,也只有得到學(xué)生的認(rèn)可,他們學(xué)習(xí)的積極性才能得到充分的發(fā)揮。

3 讓學(xué)生自主進(jìn)行活動(dòng)

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”活動(dòng)教學(xué)不是為活動(dòng)而活動(dòng),而是通過學(xué)生自主活動(dòng)來發(fā)揮?；顒?dòng)中要充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性,大膽放手讓學(xué)生自己去組織活動(dòng),讓他們按照自己的意愿進(jìn)行實(shí)踐操作。教學(xué)中教師要始終樹立這樣的主導(dǎo)思想:即學(xué)生能獨(dú)立完成的活動(dòng)就放心讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦獨(dú)立完成;能獨(dú)立完成一部分的活動(dòng),就放手讓他們獨(dú)立完成一部分;能獨(dú)立完成一點(diǎn)點(diǎn)的,就讓他們真正去獨(dú)立完成一點(diǎn)點(diǎn)。

4 讓學(xué)生自我評價(jià)

有人說:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅,便會(huì)激起無休止的追求意念的力量。對于一節(jié)活動(dòng)課,總會(huì)對其成功與否作出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。而對于成功,活動(dòng)中對于不同的人意味著不同的內(nèi)容;在活動(dòng)的不同階段,成功的含義也不盡相同?；顒?dòng)中要將評價(jià)權(quán)大膽放給學(xué)生,讓學(xué)生充分參與自評、互評活動(dòng),教師要把握好時(shí)機(jī),讓學(xué)生走向成功,獲得成功,體驗(yàn)成功。通過一次次的成功,不知不覺地把學(xué)生從“要我做”帶向“我要做”。教師要引導(dǎo)學(xué)生把評價(jià)的重點(diǎn)放在活動(dòng)過程的評價(jià)上,鼓勵(lì)學(xué)生積極地反思活動(dòng)的過程和構(gòu)思的理由,充分評價(jià)自身的活動(dòng)成果,讓學(xué)生在評價(jià)中展開討論,學(xué)會(huì)如何堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),如何聽取別人的意見,從而引發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)全班學(xué)生在評價(jià)中相互學(xué)習(xí),共同創(chuàng)新,在評價(jià)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋求改進(jìn)措施。這樣,通過自評、互評活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的欲望,強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)和競爭意識(shí)。

總之,活動(dòng)課是以學(xué)生為主體的綜合性的課程,從這個(gè)意義出發(fā),在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí),就更應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意愿,讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì),以培養(yǎng)他們積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣,讓全體學(xué)生都自始至終主動(dòng)積極地參與活動(dòng)的全過程,真正開辟一個(gè)自主的、開放的活動(dòng)課教學(xué)新天地。

(作者單位:山東省昌邑市奎聚街道辛置小學(xué))