數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的做法和體會(huì)

王　娜

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生盡快掌握怎樣學(xué),即具備學(xué)習(xí)能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)前亟須解決的迫切任務(wù),而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)重要的方面?，F(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)為,語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性,語(yǔ)言的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性,語(yǔ)言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。眾所周知,能力和思維相輔相成,而思維的發(fā)展同語(yǔ)言的發(fā)展又緊密相關(guān),這說(shuō)明要提高學(xué)生思維能力,就必須培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,即通過(guò)聽(tīng)、看、想、說(shuō)等活動(dòng)充分挖掘?qū)W生的潛能,以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。對(duì)于如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一些做法和體會(huì)。

1 營(yíng)造民主和諧的交流氛圍、激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)

教師不能以一種嚴(yán)厲的態(tài)度來(lái)壓制學(xué)生,使學(xué)生始終在教師的眼皮底下,由教師牽著完成教學(xué)目標(biāo),這樣極大地壓抑學(xué)生的思想和情緒。在教學(xué)中,教師要甘愿蹲下身子與學(xué)生平等相處,營(yíng)造一種寬松、民主、和諧的課堂氛圍,使學(xué)生能感受到“心理安全”和“心理自由”,以一種愉悅、積極、興奮的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),并通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng),充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,使個(gè)性在活動(dòng)中張揚(yáng)。讓學(xué)生練習(xí)大膽發(fā)言,聲音洪亮,有精神。數(shù)學(xué)課上通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上互動(dòng),充分思考、交流,對(duì)他們的見(jiàn)解給予積極評(píng)價(jià),真正體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2 加強(qiáng)具體數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵所在

數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,數(shù)學(xué)語(yǔ)言往往是抽象的。而小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和詞匯儲(chǔ)備并不多,特別是低年級(jí)的學(xué)生難以用抽象的語(yǔ)言表述,尤其是一些思路紊亂的學(xué)生更容易出錯(cuò)。這時(shí)若要讓學(xué)生達(dá)到抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言階段,則必須引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷具體數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)和訓(xùn)練。在具體語(yǔ)言階段發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,結(jié)合具體的題目很重要。講解具體的題目時(shí),不僅將整個(gè)思考的過(guò)程展現(xiàn),也讓學(xué)生在形象中提煉抽象,起到以點(diǎn)帶面的作用,更在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,從而讓學(xué)生能夠進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言的提煉及歸納總結(jié)。

3 注重動(dòng)手操作是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的主要環(huán)節(jié)

操作是學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的協(xié)同活動(dòng),是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段;而語(yǔ)言是思維的工具,是思維的物質(zhì)形式。知識(shí)的內(nèi)化與相應(yīng)的智力活動(dòng)都必須在伴隨語(yǔ)言表述的過(guò)程而內(nèi)化。因此,在教學(xué)中要重視學(xué)生動(dòng)手操作。在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí),要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^(guò)程,表述獲取知識(shí)的思維過(guò)程,把動(dòng)手操作、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng),達(dá)到深化理解知識(shí)的目的。通過(guò)動(dòng)手操作引發(fā)思考并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),不僅加深對(duì)數(shù)學(xué)算理及公式運(yùn)用的理解,還可以檢查學(xué)生掌握新知識(shí)的情況,同時(shí)也培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4 加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng),必須采取多種措施、多種形式進(jìn)行訓(xùn)練

4.1 小組合作討論培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,主要就是使學(xué)生知道如何說(shuō)話,如何表達(dá)自己的意思。小組合作討論是課堂中常用的一種方式。剛開(kāi)始實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時(shí),筆者先告訴學(xué)生匯報(bào)的流程,讓學(xué)生明確先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,在說(shuō)的過(guò)程中要說(shuō)出自己個(gè)人的理由和探究的過(guò)程。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)不再需要教師所提供的固定格式,也能很流利地發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸養(yǎng)成。小組合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),也有聽(tīng)別人說(shuō)的機(jī)會(huì);既有面對(duì)小組中幾個(gè)人發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),又有面對(duì)全班學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見(jiàn),更加主動(dòng)地思考、傾聽(tīng)、組織,靈活運(yùn)用新舊知識(shí),使全身心都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中,同時(shí)也增加課堂密度,起到事半功倍的效果。

4.2 同桌交流同桌交流非常方便,也是課堂中讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的好方法。特別是新授課時(shí),學(xué)生掌握一定的方法,需要用語(yǔ)言及時(shí)地總結(jié)。簡(jiǎn)單的幾句話,通過(guò)同桌間的互相交流,使學(xué)生掌握思路,并能舉一反三,靈活運(yùn)用。而班級(jí)中的學(xué)困生,也可在同桌的帶動(dòng)下,逐步學(xué)會(huì)敘述、正確地解答。

4.3 模仿模仿是進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的一種好形式,促進(jìn)學(xué)生理解小學(xué)數(shù)學(xué)概念、鍛煉學(xué)生的思維。

4.4 看圖說(shuō)意可以給學(xué)生看一些圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)意再理解。學(xué)生的語(yǔ)言很豐富,他們會(huì)根據(jù)圖片編故事,加入自己的想象,這樣每次出現(xiàn)圖片,學(xué)生都會(huì)非常高興。當(dāng)然也要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清圖意,教師要專心致志地聽(tīng),指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,切勿只追求量而忽略質(zhì)的提升。

4.5 結(jié)合生活實(shí)際“說(shuō)”數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活,生活不可能沒(méi)有數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,這也是培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一種方式,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.6 學(xué)生小結(jié)小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力,清晰地回憶出本節(jié)課的要點(diǎn)。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限,但只需正確引導(dǎo),學(xué)生便能正確地概括。

在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,教師除了把無(wú)聲的數(shù)字和圖畫(huà)變成有聲的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生大膽地、準(zhǔn)確地表達(dá)以外,還可引導(dǎo)學(xué)生以講故事、玩游戲、表演等形式來(lái)表達(dá),使學(xué)生的情感和情趣融合在一起,有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(作者單位:河北省河間市西村鄉(xiāng)北二十小學(xué))