增強(qiáng)生物課堂教學(xué)趣味性的策略初探

曾廣華

趣味性是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某一事物，力求參與該活動(dòng)，并具有積極情緒心理色彩的心理傾向。一個(gè)人一旦有了這種心理傾向，他就會(huì)主動(dòng)、積極、執(zhí)著地去探索，使學(xué)習(xí)獲得明顯的成效。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要的心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài)，這對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有積極的影響，有利于提高學(xué)習(xí)的效率。教師應(yīng)非常重視興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的動(dòng)力性作用。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣能促進(jìn)學(xué)生全身心地、積極主動(dòng)地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是相互交流的活動(dòng)中去。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)感興趣，學(xué)習(xí)才能成功。

下面就以生物課為例，就如何在課堂教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的策略進(jìn)行一些探討。

1運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

所謂多媒體創(chuàng)設(shè)情境，是指教師為激發(fā)學(xué)生思考的積極性，用計(jì)算機(jī)將文字、聲音、圖形、靜態(tài)或動(dòng)態(tài)圖像集成在一起的媒體特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求問(wèn)題的教學(xué)方法。這一方法對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步思考。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而達(dá)到教學(xué)目的，具有重要作用。

當(dāng)教師對(duì)抽象知識(shí)難以講解或?qū)W生難以理解時(shí)，往往采用掛圖、投影或?qū)嵨锬Ｐ偷纫曈X(jué)媒體來(lái)幫助解釋，但是許多微觀的生物學(xué)領(lǐng)域、動(dòng)物的發(fā)育、植物的生長(zhǎng)和物體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程就很難通過(guò)一般媒體來(lái)達(dá)到幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。教師將多媒體引進(jìn)課堂，可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。它借助于聲、像、圖、文和多學(xué)科的表達(dá)方式，對(duì)學(xué)生的不同感官產(chǎn)生全方位的刺激，不僅能大大激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能使他們的思維積極主動(dòng)地參與到問(wèn)題的探討中來(lái)，更好更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。

如：用視頻播放蝴蝶的發(fā)育過(guò)程、人的胚胎發(fā)育過(guò)程，學(xué)生看過(guò)后都一目了然，表現(xiàn)出相當(dāng)大的興趣。

2聯(lián)系實(shí)際，幫助解決熱點(diǎn)問(wèn)題

隨著科技的飛速發(fā)展，尤其是廣播、電視的普及，中學(xué)生獲取信息的渠道越來(lái)越多。生物課本身具有實(shí)驗(yàn)性、知識(shí)性強(qiáng)的特點(diǎn)。如果上課時(shí)教師照本宣科，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味，激不起興趣，便沒(méi)有深刻的印象，不利于理解和掌握問(wèn)題。這就要求教師要注意通過(guò)增加課堂教學(xué)的趣味性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而把課本知識(shí)由學(xué)生的間接需要變成學(xué)生的直接需要，以形成強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

而教材由于受編寫時(shí)間和篇幅的限制，不能及時(shí)將社會(huì)生活中的一些典型事例、有趣的事件、新奇的內(nèi)容編入教材，弱化了教材的時(shí)效性。如果教師能把社會(huì)生活中中學(xué)生非常熟悉的相關(guān)內(nèi)容及時(shí)引入課堂，則既可彌補(bǔ)教材的不足，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活、注重研究實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。

比如教師在講授“細(xì)胞的全能性”時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生分析：

植物的全能性為什么比動(dòng)物的全能性容易表達(dá)，為什么克隆羊多莉會(huì)出現(xiàn)早衰現(xiàn)象?

基因?yàn)槭裁磿?huì)進(jìn)行選擇性表達(dá)?

在這一個(gè)變化過(guò)程中基因起了什么樣的作用?我們應(yīng)該如何正確認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題?

這節(jié)課由于引入了現(xiàn)實(shí)中的事例，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生紛紛發(fā)言，談了自己的認(rèn)識(shí)，課堂氣氛十分活躍。

3運(yùn)用詩(shī)詞、典故、漫畫、寓言故事等來(lái)講解抽象的理論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的積極性

理論知識(shí)比較抽象和枯燥，如果教師就事論事、以理析理，學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。但如果教師能夠運(yùn)用幽默、漫畫、典故、寓言故事、名言警句等來(lái)對(duì)抽象的理論進(jìn)行深入淺出的講解，就會(huì)增加課堂教學(xué)的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，這就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性。

比如教師在講解吸煙行為及其對(duì)自身和社會(huì)的危害，應(yīng)該受到重視及戒煙的必要性時(shí)，可充分利用了一些肺癌的漫畫及圖片等材料，對(duì)吸煙的危害性進(jìn)行了形象的描繪和深入淺出的講解。學(xué)生看了那些因病變而變得恐怖的肺時(shí)，對(duì)吸煙行為及其對(duì)自身和社會(huì)的危害性有了深刻的理解，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4轉(zhuǎn)換角色，發(fā)揮學(xué)生主體作用

現(xiàn)代課堂教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，凡應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成的，教師要留給學(xué)生充裕的思考空間，盡量讓學(xué)生獨(dú)立觀察、操作、表述，多角度進(jìn)行創(chuàng)造性思維和活動(dòng)，以便讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，大膽實(shí)踐，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造精神。進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式應(yīng)該多種多樣、生動(dòng)有趣，如靜思、閱讀、對(duì)話、討論、爭(zhēng)辯、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、表演、游戲等。

比如教師教學(xué)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)時(shí)，要求學(xué)生自己動(dòng)手拼裝塑料DNA模型。在講述“質(zhì)壁分離”時(shí)，是讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師在黑板上設(shè)計(jì)了一個(gè)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表。學(xué)生預(yù)習(xí)完后，分三組進(jìn)行了一次小競(jìng)賽，由學(xué)生自己上去填寫，然后，又引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)用氯化鈉(食鹽)代替蔗糖做實(shí)驗(yàn)，討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果。教師幫助進(jìn)行逐個(gè)分析。結(jié)果這次活動(dòng)由于趣味性強(qiáng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們紛紛參與發(fā)言，使得學(xué)生既對(duì)于本課的知識(shí)有了較深的理解，又增強(qiáng)了學(xué)生上生物實(shí)驗(yàn)課的熱情。

5通過(guò)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)方法的多樣化來(lái)增加課堂教學(xué)的趣味性

教學(xué)方法是否科學(xué)，手段是否恰當(dāng)，直接影響著課堂教學(xué)的效果，關(guān)系到課堂教學(xué)任務(wù)的完成?，F(xiàn)代課堂教學(xué)要求教師能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育手段進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化、教學(xué)手段的多樣化。教學(xué)方法要有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)代化教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用使得課堂教學(xué)形象、直觀、生動(dòng)、圖文并茂，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不僅能增加課堂教學(xué)的趣味性，極大地激發(fā)學(xué)生的探求欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的巨大作用，從而樹立起強(qiáng)烈的科技意識(shí)。所以在課堂教學(xué)中教師就要比較注意現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。

比如教師在講授“變態(tài)發(fā)育”時(shí)可運(yùn)用了影視錄相放映了鳳葉蝶從幼蟲到成蟲發(fā)育情況的一些片段。這樣講解起來(lái)圖文并茂，生動(dòng)、形象、直觀，還有視聽效果。這樣既增加了課堂教學(xué)的趣味性，又使學(xué)生對(duì)昆蟲的變態(tài)發(fā)育狀況有了更深入細(xì)致的了解，效果非常好。

總而言之，只要能夠通過(guò)增加課堂教學(xué)的趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生的主體地位得到落實(shí)，并在這一過(guò)程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)求知、善于求知，樂(lè)于求知!