《鋼結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革

王學(xué)良

【摘 要】從行業(yè)的發(fā)展要求和就業(yè)市場(chǎng)的變化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)就鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)增加學(xué)時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生能力培養(yǎng)、多媒體教學(xué)等改革措施進(jìn)行了探索,以使鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)能夠適應(yīng)當(dāng)前建筑市場(chǎng)的要求,培養(yǎng)出合格的鋼結(jié)構(gòu)人才。

【關(guān)鍵詞】鋼結(jié)構(gòu)能力培養(yǎng)教學(xué)改革

【中途分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-8209(2009)11-0-01

1 建筑市場(chǎng)對(duì)鋼結(jié)構(gòu)人才得需求現(xiàn)狀

我國(guó)鋼結(jié)構(gòu)起步比較晚,從事鋼結(jié)構(gòu)得專門(mén)技術(shù)人才相對(duì)缺乏,這在一定程度上制約了鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展,鋼結(jié)構(gòu)在建筑市場(chǎng)上已經(jīng)占有了主導(dǎo)地位[1]。鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)為了更成熟得發(fā)展必須有更多鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)人才加入,目前需要得人才主要是這兩方面:第一,專業(yè)的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人才,鋼結(jié)構(gòu)公司想要有自己的市場(chǎng)品牌競(jìng)爭(zhēng)力,就必須有自己專業(yè)得設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),要求設(shè)計(jì)隊(duì)伍具有扎實(shí)得力學(xué)基礎(chǔ)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能夠把鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范和施工時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題考慮全面,還要對(duì)設(shè)計(jì)軟件熟練操作;第二,專業(yè)的鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)人才,要求施工人員明白鋼結(jié)構(gòu)材料性能和結(jié)構(gòu)原理,正確穩(wěn)定的安裝和焊接,近年鋼結(jié)構(gòu)公司對(duì)人才的需求逐年加大[2]。

2 現(xiàn)行鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

首先,學(xué)時(shí)嚴(yán)重不足。目前各高校的鋼結(jié)構(gòu)大多在30學(xué)時(shí)左右,基本上是延續(xù)早期的教學(xué)安排。當(dāng)時(shí)國(guó)家鋼產(chǎn)量有限,國(guó)家重點(diǎn)推廣的是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu),這與當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和國(guó)家建設(shè)政策是相適應(yīng)的[3]。絕大多數(shù)學(xué)校只開(kāi)設(shè)一門(mén)鋼結(jié)構(gòu),學(xué)生僅僅了解鋼結(jié)構(gòu)的連接方法和簡(jiǎn)單的構(gòu)件設(shè)計(jì),沒(méi)有形成結(jié)構(gòu)體系概念,而鋼結(jié)構(gòu)人才市場(chǎng)需要的是能夠進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或施工現(xiàn)場(chǎng)管理的畢業(yè)生[4]。

其次,高校師生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的重視程度不夠[5]。目前大多數(shù)設(shè)計(jì)院和建筑公司都以鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)為主要的結(jié)構(gòu)形式,一般很少做鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),有時(shí)候把項(xiàng)目中得鋼結(jié)構(gòu)部分交給鋼結(jié)構(gòu)公司做,反映了鋼結(jié)構(gòu)人才的缺乏。這種情況也反映在高校里鋼結(jié)構(gòu)課時(shí)安排較少,甚至是選修課,有的學(xué)校還沒(méi)有鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì),而學(xué)生方面也不重視鋼結(jié)構(gòu)課程得學(xué)習(xí)。鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)中不適應(yīng)鋼結(jié)構(gòu)市場(chǎng)要求的根本問(wèn)題是觀念問(wèn)題:即沒(méi)有認(rèn)識(shí)到鋼結(jié)構(gòu)的蓬勃發(fā)展現(xiàn)狀和用人單位的需求。這一點(diǎn)必須引起高校注意。

3 鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革措施

3.1 理論課教學(xué)改革

理論課教學(xué)改革應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行:

(1)適當(dāng)增加學(xué)時(shí),適應(yīng)發(fā)展需要。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑,對(duì)鋼結(jié)構(gòu)課程來(lái)說(shuō),30課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)效果,這與目前鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)相背離。為此,應(yīng)適當(dāng)增加鋼結(jié)構(gòu)的學(xué)時(shí)。

(2)鋼結(jié)構(gòu)的課程內(nèi)容應(yīng)注重以下幾方面的培養(yǎng):

1)基本概念的培養(yǎng)。包括鋼結(jié)構(gòu)常用材料的性能、鋼材的疲勞、鋼材的脆性破壞、構(gòu)件的穩(wěn)定性、應(yīng)力集中現(xiàn)象、剛度要求、整體性保證和防護(hù)等。

2)連接技術(shù)的學(xué)習(xí)。比如主要連接方式——焊接和栓接,教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把這部分作為必須掌握的內(nèi)容,包括設(shè)計(jì)方法、適用范圍及質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

3)構(gòu)件設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)。比如簡(jiǎn)單梁、軸心受壓構(gòu)件、壓彎構(gòu)件的設(shè)計(jì)方法,應(yīng)作為基本技能掌握。

4)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力。比如可以通過(guò)介紹近兩年迅速發(fā)展的輕型門(mén)式鋼架結(jié)構(gòu)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)等,將結(jié)構(gòu)體系整體概念傳授給學(xué)生,保證正確設(shè)計(jì)和安全施工。

5)培養(yǎng)鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)和管理能力。主要教授施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù),看懂施工圖紙及和施工人員的溝通。

(3)在教學(xué)中增加工程實(shí)例分析。實(shí)例分析有利于對(duì)學(xué)生工程意識(shí)、工程思維、工程方法的培養(yǎng)。要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)工程計(jì)算理論的科學(xué)性、嚴(yán)肅性,學(xué)習(xí)工程中復(fù)雜的可定和不可定因素的處理方法,獲得良好的工程意識(shí)、工程思維。各種各樣的實(shí)例分析,對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是寶貴的、生動(dòng)的一課,對(duì)于這些未來(lái)的工程技術(shù)人員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有很大益處。通過(guò)對(duì)鋼結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)能較好地掌握鋼結(jié)構(gòu)中基本的計(jì)算方法和思路,具備一定的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力。

3.2 實(shí)踐教學(xué)方面的改革

(1)加強(qiáng)課程實(shí)習(xí)。

學(xué)校應(yīng)該廣泛與各鋼結(jié)構(gòu)公司聯(lián)系,派學(xué)生去實(shí)習(xí)。一般而言,不少高校對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的實(shí)習(xí)課程并不重視,僅僅局限于認(rèn)知實(shí)習(xí)階段,實(shí)際上現(xiàn)在鋼結(jié)構(gòu)的形式極其繁多。如此豐富的內(nèi)容,僅僅聽(tīng)老師講一講,根本不可能領(lǐng)會(huì)到其中本質(zhì)、精髓的內(nèi)容。所以應(yīng)給學(xué)生比較充裕的時(shí)間,并提供或聯(lián)系比較適宜的鋼結(jié)構(gòu)項(xiàng)目,使之能深入到工程中去,學(xué)習(xí)和了解工程中的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

(2)完善教學(xué)設(shè)備,加強(qiáng)多媒體教學(xué)。

課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生形象思維能力、綜合能力和創(chuàng)造思維起著重要的作用。在有限的課時(shí)內(nèi),給學(xué)生傳輸更多的信息量,一個(gè)有效的方法就是利用電化教學(xué)手段。電化教學(xué)的形式多種多樣,可以是專門(mén)制作的幻燈片、錄像片等。電化教學(xué)不能簡(jiǎn)單地將講稿做成幻燈片,而應(yīng)從翔實(shí)的文字說(shuō)明到相應(yīng)的圖表、圖像說(shuō)明,認(rèn)真有序地組織與編排,真正做到有條理、有重點(diǎn)、量大、面廣,并且在內(nèi)容和形式上要不斷地進(jìn)行更新和改變,使電化教學(xué)真正成為幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)的先進(jìn)方法和手段。

(3)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革。

課程設(shè)計(jì)是結(jié)合專業(yè)課學(xué)習(xí)而配置的大型綜合性課題,隨著專業(yè)課學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)的積累,通過(guò)課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練,使學(xué)生能夠把所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用,提高實(shí)踐運(yùn)用能力?？梢哉f(shuō),課程設(shè)計(jì)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)演,是加強(qiáng)實(shí)踐性的重要教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型人才尤為重要。因此,應(yīng)明確課程設(shè)計(jì)的地位,單獨(dú)設(shè)置課程設(shè)計(jì),同時(shí)擴(kuò)充課程設(shè)計(jì)內(nèi)容,單獨(dú)考核,提高實(shí)際應(yīng)用的效果。目前,鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)還局限于屋架設(shè)計(jì),這與現(xiàn)實(shí)情況已不相適應(yīng),題目形式和類型亟須改革。在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面,不少高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目多為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu),題目單調(diào)、無(wú)新意,使得學(xué)生失去了最后一次獲得鋼結(jié)構(gòu)綜合練習(xí)的機(jī)會(huì)。走上工作崗位以后,對(duì)鋼結(jié)構(gòu)模模糊糊,不得不重新經(jīng)過(guò)培訓(xùn)。因此,筆者認(rèn)為在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面也應(yīng)重視鋼結(jié)構(gòu)的課題,有必要選鋼結(jié)構(gòu)的題目作為設(shè)計(jì)題目,選題時(shí)可選部分鋼結(jié)構(gòu)(結(jié)合實(shí)際選輕鋼結(jié)構(gòu)、梯形鋼屋架、門(mén)式剛架廠房等),以此強(qiáng)化鋼結(jié)構(gòu)的計(jì)算及構(gòu)造等方面的應(yīng)用。

4 結(jié)束語(yǔ)

高校中的課程設(shè)置一定要與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng),創(chuàng)新思路,以就業(yè)單位的需要為主導(dǎo)。人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)滿足社會(huì)需求,培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、重視思路、善于通過(guò)查找資料來(lái)處理問(wèn)題和解決問(wèn)題,將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到工程實(shí)踐中。從目前鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展前景來(lái)看,應(yīng)大力加強(qiáng)鋼結(jié)構(gòu)課程在土木工程專業(yè)中的地位,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),加大力度進(jìn)行教學(xué)改革。

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