工讀學校學生的學科滲透教育法

吳 爽

工讀學校的學生多數(shù)屬于社會的弱勢群體,家庭情況普遍不好,素養(yǎng)不高,尚未養(yǎng)成良好的學習習慣,他們更需要社會的關(guān)注。如何讓工讀學生學好語文,這當中存在一個至關(guān)重要的問題就是應讓語文課堂充滿興趣與活力,嘗試建構(gòu)充滿興趣與活力的工讀特色語文課堂。結(jié)合本校工讀學生的特點,我采取了以下幾種方法。

從學生中來,到學生中去

無論是成績好的學生還是成績差的學生,他們心底都渴望自己在學校所度過的時光是充實的、有興趣的、有收獲、有意義的。要想達到這個目的,我認為提高學生的學習興趣是首要的。要想使整節(jié)課洋溢著輕松愉悅的學習氣氛,應該把課堂的教學內(nèi)容和學生的日常生活聯(lián)系起來,教師要走進學生的情感世界里去,做到“從學生中來,到學生中去?！边@樣的課堂才能充滿趣味,學生也感興趣。在我的教學過程中,每周給學生布置周記,內(nèi)容根據(jù)不同的情境設置。

比如2008年北京奧運會成功召開,我通過各種渠道,來了解學生對這方面話題的關(guān)注程度,在他們的周記中開展“觀看奧運會比賽現(xiàn)場直播,發(fā)布奧運新聞”等各項寫作活動。剛一開始,部分學生有些抵觸情緒,認為奧運報道在各種報紙上都有,根本不用再寫。但在周記講評課上,他們聽到有些同學可以用自己的觀點對自己喜歡的體育明星進行報道時,同學們特別興奮,自己儼然成為一名新聞講解員。大家躍躍欲試,都寫著自己的新聞報道。當然,有時他們寫出來的并不是正確的觀點,也可能離題萬里,前言不搭后語,這種情況下,我通常會先鼓勵肯定他們,之后指出問題的所在。這樣的綜合性寫作活動一旦出現(xiàn),會引起學生們濃厚的寫作興趣,他們有的親自把周記本交到我的手上,并再三叮囑這是他和我之間的秘密,一定不要給任何同學看;有些同學還要求多給他們寫一些評語,可以拿回家給家長看;仍然會有部分學生懶得動筆去寫,但他們不愿意沒有周記成績,主動找到我商量能不能摘抄點好文章,少給點分數(shù)也行。這時我特別高興他們能主動參與到活動中來,肯定他們積極的態(tài)度,之后指出天下文章雖然可以摘抄,但要有你摘抄的理由,時間久了也會變成自己的文章。“隨風潛入夜,潤物細無聲。”教育的力量是無形的,時間久了,同學們會慢慢地養(yǎng)成書寫的習慣。面對各式各樣的題材,學生們的寫作熱情會逐漸高漲,并且有話可說。我們過后看到的是一篇篇生動、活潑、富有創(chuàng)意的文章。從而更加強了學生對寫作技能的掌握,類似這樣靈活多樣的教學設計,必將會使學生對語文學習的興趣變得更加濃厚。

把課堂主動權(quán)還給學生

只有把課堂還給學生,最大限度調(diào)動學生學習的積極性,變被動為主動,才會使整個課堂教學充滿靈氣與活力。

上課時,我們應把課堂的主動權(quán)還給學生,讓學生主動參與到學習過程中去,讓語文走進學生的生活世界、認知世界和情感世界中,并能大大激發(fā)學生學習語文的興趣。職高生都特別好動,他們的創(chuàng)造力、模仿力特別強。有些課我們可以讓他們根據(jù)課文內(nèi)容進行模仿表演,這樣會收到意想不到的效果。我在自身的教學活動中,對“把課堂主動權(quán)還給學生”進行探索性的實踐。

提高學生學習語文興趣的方法有很多,如果要想讓語文教學過程始終充滿生氣,那么充分調(diào)動學生學習的主動性、靈活性和積極性是必要的。讓學生在教師的引導下動手、動腦、動口,這樣學生就會參與到課堂中來,他們的學習興趣也會大大提高。

開展形式多樣的興趣活動,

以激發(fā)學習興趣

我嘗試舉行朗誦會,讓學生朗讀自己“創(chuàng)作”的詩歌、散文、小說;舉辦演講比賽,讓學生就人生、理想、時事熱點議事說理。當然,他們的知識層面和表達方式有限,有時站在臺上會漫無目的地發(fā)揮;有時面紅耳赤;有時逗得全場捧腹大笑。但這些都表明他們在進步,他們有所改變。我還充分利用課文本身具備的戲劇性創(chuàng)設表演情境。例如,辯論會、故事會、知識搶答賽等活動。故事會這個環(huán)節(jié)深受同學歡迎,他們可以說出自己喜歡的故事,這其中有好多有趣的故事,由于主角是他們自己,同學們的關(guān)注度異常高漲,參與度也逐步提高。在他們講述時,我全身心地投入聽講,和他們共同歡笑、恐懼、感動。學生的語言技巧、應變能力和綜合思維能力也都有所提高。我組織學生參觀故宮、春游和秋游等系列活動,讓學生真正投入大自然的懷抱和走進社會的大課堂,錘煉意志,陶冶情操?；顒舆^程中,我只是一個陪伴者,也會和他們共同探討問題,有時也虛心請教他們各種問題。通過收集素材,訓練他們的觀察能力、思考能力,更好地激發(fā)學生的寫作興趣;通過觀察后寫隨筆,想像隨筆,發(fā)散隨筆,寫周記,辦手抄小報等形式,培養(yǎng)學生的書面表達和評價鑒賞的能力?？傊?讓學生走進文學的源頭——生活,在生活中尋找靈感,豐富想像,激發(fā)幻想,在文學中理解生活,在生活中品味人生。

多元化的課堂導入

比如在《荷塘月色》這一課中,可以請學生回憶自己是否有夜晚在某一場景的特別感受,然后再請他們進入到課文的情境中去體會作者的感受,與己相比較而形成情感呼應。之后學習課文,大家便能更加準確地理解作者當時的感受。

在教學《我的母親》時,一開始上課就播放歌曲“燭光里的媽媽”。音樂響起,學生立即被歌曲中的偉大的人格和魅力所深深的吸引,有些同學眼睛里已經(jīng)含著淚花,這就很自然地引入本課的主題。這樣的導入,不僅創(chuàng)設情鏡,激發(fā)學生的情感和興趣,使他們很快進入學習氛圍中,而且使他們的音樂智能得到鍛煉和培養(yǎng)。

增強學習的自信

班級有部分學生語文知識薄弱,他們認為學語文是件很難甚至可怕的事情。對于這些學生我盡可能多地給他們創(chuàng)造一些實踐活動的機會。課堂上啟發(fā)他們的思維,鼓勵他們大膽表達自己的觀點,并及時給予肯定與補充。在此基礎上,讓他們在周記本上嘗試寫出自己對一些問題的認識,不強求有華麗的辭藻,生動的語匯,只要做到寫自己的所思所想。久而久之,他們覺得語文并不可怕。

語文是生活實踐、思維與語言的統(tǒng)一。為提高這些學生的語文素養(yǎng),我安排在每周二、周四進行課外讀書活動,活動中我尤其傾向于這些學生,通過多種形式讓他們闡述自己的觀點,展示自己的能力。如讀完一篇文章之后,讓他們談談對文章的理解,包括遣詞造句、布局謀篇以及文章的主題思想、藝術(shù)特色等;還不定期地展出他們的讀書筆記,筆記可以是摘抄的,也可以是自己寫的讀后感。給他們更多表現(xiàn)的機會,正是通過這些努力使作文能力欠缺的學生有了成功的體驗,找回了學習語文的信心,他們不再遮遮掩掩,開始暢所欲言,并積極參與到班級其他各項活動中。長期堅持下去,學生的知識面開闊了,生活經(jīng)驗豐富了,表達能力也有很大提高。再也不把作文當成是負擔了,變“要我寫”為“我要寫”,通過寫作來自我表達,通過寫作來與人交流。

心與心的溝通

很多教育研究方法都離不開情感上的認可,當一個學生從心底接受這個老師時,一切的教育自然會很順利地展開。在我的教學工作中有這樣一個學生。

小宇,男,15歲,初中三年級學生。在原校,他經(jīng)常打架、吸煙、欺負人、劫同學財物、逃學、跟老師做對、結(jié)伙滋事、擾亂治安。其父初中文化程度,無業(yè),長期酗酒;母親初中文化程度,下崗職工,現(xiàn)在做臨時鐘點工,無力實施教育。家庭經(jīng)濟狀況較差,父親因長期酗酒,并在酒后經(jīng)常不分緣由地毆打孩子,母親勸說無效,家庭關(guān)系較為緊張。久而久之,小宇便喜歡用武力來解決問題。在學校里,他“目中無人”、我行我素、脾氣暴躁、情緒不穩(wěn)定、易沖動、與同學關(guān)系不好、自制力差、意志力薄弱,遇到挫折就大發(fā)雷霆,經(jīng)常賭氣,回到家里變得沉默寡言。

遇到這樣一個特別的學生,我首先在情感上與他進行溝通,因為,感人心者,莫先乎情。循序漸進的教育,會讓他在日后的生活中,逐漸養(yǎng)成一個良好的習慣,慢慢點亮孩子的心靈之燈。

當小宇轉(zhuǎn)到工讀學校的第一天,他對學校的規(guī)章制度有些不屑一顧,對老師也有一定的抵觸情緒。幾次下來,我和他談話的切入點都是他感興趣的話題,逐漸減輕了他對老師的戒備心理。之后當小宇對我說他的心里話時,我并沒有以訓誡的口吻說他,還真心地聽他講每一件事,讓他感覺你是能完全理解他的。隨著對小宇的了解多起來之后,我深深地感到,學習是他的最大的弱項。如果一直放棄學習,他仍會沒有自信。從我的語文課開始,我要求他寫鋼楷,每天的作業(yè)一定完成,每周寫一篇周記。起初小宇嘴咧得很大,一直搖頭說自己完不成這么多作業(yè),但每次的督促,慢慢養(yǎng)成習慣,他從不習慣到習慣,最后到喜歡。在最后一節(jié)語文課上,下課的鈴響起時,小宇含著眼淚喊著老師再見,我心里覺得很欣慰,因為這次是真正獲得孩子的認可。

在朝陽工讀學校里,還有許許多多像小宇這樣的學生,如果每一位教師都懷有一顆寬容的心,對未成年孩子無比關(guān)愛的心,我們的孩子能更好地過上陽光的生活。

用正確的教育方法因材施教是關(guān)鍵。讓學生真正明確學習的重要性,養(yǎng)成良好的學習習慣。扭轉(zhuǎn)學生對學習的厭倦與反感的情緒,是解開問題的關(guān)鍵。進而我們的學生便會逐漸積累起豐富的知識,不斷迸發(fā)出學習的熱情。

(作者單位:北京市朝陽區(qū)工讀學校)