做真實的班主任

馬彩云

1.承認不足

在信息社會,老師不再是知識的壟斷者和獨裁者,而正在成為和學生一樣的新知識的學習者。如果老師裝腔作勢讓學生發(fā)現(xiàn),學生就會強烈地感受到一種道德欺騙,老師的形象也會徹底破壞。

很多老師在新班級里第一次點名時,如果遇到不認識的名字,一般不會坦言自己的無知,而是故意把他們的名字漏過去,等點名結(jié)束后再詢問誰的名字沒有點到。等有學生站起來說他(她)的名字沒有點到,老師會接著問他(她)叫什么名字。這是老師們常用的“教育機智”,但讓我們來看看下面這個例子。

張海昶,這是一位老師在新班級里第一次點名時遇到的名字。這位老師使用了上面那個“聰明”的做法。果不其然,一個男生站起來說:“老師,你把我的名字漏了?！薄芭?你叫什么名字呢?”“我叫張海永。”老師一邊裝模作樣尋找他的名字,一邊說:“真是抱歉,把你的名字給漏了。”

然而張海昶的老師在不久之后的一節(jié)公開課上卻遭遇了戲劇性的一幕?！皬埡Ｓ劳瑢W,請你起來說說。”他提問了,但張海昶卻一動不動,于是他走過去,把聲音提高了幾個分貝:“張海永同學,請你起來回答。”不料,那個張海昶突然嘶著嗓門說:“老師,你是叫我嗎?我的名字不是叫張海永,我的名字叫張海昶(chǎng),地球人都知道?！比嗪逄么笮Α瓉?學生已經(jīng)幾次碰到“漏掉”名字的說法,這次是故意治治老師的。

2.適時示弱

適時的向?qū)W生示弱,既培養(yǎng)了自己的親和力,也給了學生展示自我的機會,增強了她們的責任感,滿足了她們的成就感,拉近了師生間的距離。老師省了力,學生更自信。

學校舉行排球比賽了。對方的班主任比劃著如何發(fā)球如何傳球,我很不好意思地告訴同學們,這可怎么辦,老師不懂球。曼曼立刻說,老師放心吧,一切有我呢。曼曼胸有成竹地給她們安排位置,介紹比賽時的技巧,同學們信心十足,斗志昂揚。

比賽開始了,我心跳加速,激動無比,輪到我方發(fā)球時,我嘟噥著“緊張死了,緊張死了”,躲到同學們身后,不敢看發(fā)球的同學,怕她會失誤。同學們就吃我這一套,愈發(fā)顯得團結(jié),不停地告訴我,“老師發(fā)過去了”“老師已經(jīng)追上了”。同學們也都緊張地看著場中的隊員,不停地喊著“加油”“好樣的”,在氣勢上就壓倒了對方。最終我們班奪得年級組冠軍。我和同學們一起擁抱著、歡呼著,以最真的形式慶賀著班級的勝利。

3.勇于認錯

作為普通老師的我們,在工作中自然也會犯錯,可惜的是很多老師為了維護自己的權(quán)威形象,錯了也死不承認,有一種“我是班主任我怕誰”的思想,自以為成功,高高在上,卻不知在學生心里早已看不起這樣的老師,表面上的順從也只是屈從于班主任的權(quán)力罷了,哪里還有什么威信可言。相反,如果我們勇于承認錯誤,會使師生間的關(guān)系更加和諧,班級會管理得更加出色。

上學期我因一件小事而大發(fā)雷霆,后來主動寫信向?qū)W生們承認錯誤,收獲了她們真誠的信任和愛戴。同學們紛紛在周記上說:老師你整天說你哪哪做的不好了,其實您做的真的已經(jīng)很好很好……老師你要知道,世上沒有十全十美的人,每個人都有缺陷,請老師不要埋怨自己的脾氣不好,我們的脾氣也不好呀,人無完人嘛!您對我們的用心、操心、關(guān)心、細心以及疼愛之心,我們都會銘記在心中,這份溫暖的愛永刻心中。我們這幫小大人有時也會不懂事,愛貪玩,請您多多體諒我們的無理取鬧……