論化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新

陳劍忠

隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)教育的要求也不斷變化,我們的教材也跟隨社會(huì)的發(fā)展在變.新教材不僅要求學(xué)生的學(xué)習(xí)要變,教師的教學(xué)要變,而且要求教師與學(xué)生的關(guān)系也要變.教師在課堂教學(xué)中處理得當(dāng),可以激發(fā)生活樂(lè)趣,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)化學(xué)教學(xué).

一、利用多種手段優(yōu)化教學(xué)組合

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ),其重要意義毋庸置疑.然而,傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)存在著一些不易克服的矛盾,反應(yīng)裝置規(guī)模小而教室范圍大,多數(shù)學(xué)生觀察現(xiàn)象模糊.我們可以優(yōu)化使用多媒體電腦、實(shí)物投影儀、錄像機(jī)等,并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容的需要適當(dāng)?shù)剡x用媒體.例如,可用實(shí)物投影儀投影演示實(shí)驗(yàn),而不單純以計(jì)算機(jī)模擬.由于投影儀具有投影放大的功能,擴(kuò)大演示物的可見度,使全體學(xué)生在同一時(shí)間都能看到演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化過(guò)程,加強(qiáng)直觀性教學(xué).要讓學(xué)生從感性上得到認(rèn)識(shí),從而有效地幫助學(xué)生掌握知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力.

理論的生成是為了生產(chǎn)與生活的需要,使學(xué)生了解理論指導(dǎo)實(shí)踐是改革者最大的初衷.所以,教師在教學(xué)過(guò)程中要最大程度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,探索生活中的化學(xué),化學(xué)中的生活.回顧歷史發(fā)展,我們發(fā)現(xiàn)化學(xué)對(duì)人類的生活有著巨大的影┫.化學(xué)為人類提供了新能源、新材料,也更新了人類的觀念.就像新教材開始說(shuō)的那樣,要是沒(méi)有了化學(xué),我們的世界將變成什么樣子?完全可以放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生自由想象.火的掌握為人類趕走了野獸,提供了熟食,與茹毛飲血時(shí)代劃清了界線,身體更加強(qiáng)壯,不再怕寒冬,不再怕黑夜.取火方式也歷經(jīng)“自然火——鉆木取火——火柴”到如今幾乎可以隨時(shí)隨地取火.再比如在家里燒火做飯,原來(lái)是燒柴草,每次都生火,后來(lái)燒煤球不必每次都要生火,但煙熏火燎,氣味難聞,火候難控制,再后來(lái)用煤氣,火候易控制卻帶來(lái)了煤氣中毒的危險(xiǎn),現(xiàn)在通過(guò)石油化工的分餾、裂化等過(guò)程我們有了液化石油氣,方便易用,隨用隨開,不必?zé)熝部梢詿雒牢犊煽诘娘埐?歷史上的青銅器、鐵器自不待言.我國(guó)精美的陶瓷曾經(jīng)與黃金等價(jià),甚至于China(中國(guó))也是由china(瓷器)而生,許多瓷器既實(shí)用又美觀.由于化學(xué)工作者的不懈努力,新材料不斷涌現(xiàn),比如說(shuō)我們的吃穿住行越來(lái)越舒適,比如說(shuō)借助高科技人類已經(jīng)實(shí)現(xiàn)幾千年來(lái)的夢(mèng)想,上天、登月、探測(cè)火星、遨游太空,神舟六號(hào)的成功更體現(xiàn)了這一點(diǎn).

二、完善新教學(xué)模式,合理利用多媒體

有的教師認(rèn)為當(dāng)今的教育改革就是教學(xué)工具的革命,即用電腦代替教師、黑板、粉筆,產(chǎn)生了“電腦萬(wàn)能觀”,誤認(rèn)為采用了多媒體教學(xué),教學(xué)中的一切問(wèn)題都可迎刃而解.有的幾乎整節(jié)課都在播放內(nèi)容,動(dòng)態(tài)的畫面、千姿百態(tài)的文字等,可謂十分豐└.教師成了“放映員”,丟掉了“主導(dǎo)者”的地位,學(xué)生成了“觀眾”,喪失了“主體者”的地位.化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)化學(xué)科學(xué)知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn),所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不可替代的.我們主張化學(xué)實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生親自操作,親自觀察,讓學(xué)生獲取第一手資料,享受第一感覺.當(dāng)然,對(duì)一些限于條件所致不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),用多媒體模擬,那是可取的.只有充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,教育教學(xué)質(zhì)量才有望提高,才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義.

多媒體輔助教學(xué)應(yīng)和教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合.每種多媒體都有自己的特點(diǎn)、功能和局限性,一種多媒體的局限性往往又可由其他多媒體的優(yōu)越性來(lái)補(bǔ)充.我們知道,任何所謂好的課件,它無(wú)法預(yù)測(cè)課堂變化,它也無(wú)法進(jìn)行課堂秩序的調(diào)節(jié).多媒體教學(xué)并沒(méi)有排他性,傳統(tǒng)教學(xué)的精華我們不能拋棄,應(yīng)該發(fā)揚(yáng).在教學(xué)過(guò)程中,要繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體中的合理部分,恰當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體,使二者有機(jī)結(jié)合.

三、學(xué)會(huì)制作多媒體課件提高教學(xué)創(chuàng)新水平

1.確定課題,明確教學(xué)目標(biāo)

確定課題是要認(rèn)識(shí)到化學(xué)教材中有很多內(nèi)容能用多媒體,也有很多不適合多媒體教學(xué)的.對(duì)于用常規(guī)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容,就沒(méi)必要使用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué).因?yàn)槟菢又荒茉斐扇肆Α⒇?cái)力的浪費(fèi).相反,一些比較抽象的概念、微觀結(jié)構(gòu)用一般方法不能解決問(wèn)題.如分子、原子結(jié)構(gòu)、電解質(zhì)電離、原電池中電子的運(yùn)動(dòng)方向等等,就可以借助多媒體,利用動(dòng)畫進(jìn)行模擬演示,使之更直觀化、形象化,從而達(dá)到幫助學(xué)生理解的目的.或者對(duì)于一些內(nèi)容多的復(fù)習(xí)課,也可通過(guò)制作課件來(lái)濃縮內(nèi)容,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),起到提高復(fù)習(xí)效率的作用.總而言之,選題應(yīng)根據(jù)課件的必要性和可行性來(lái)進(jìn)行.

2.編寫腳本

腳本設(shè)計(jì)是多媒體課件制作過(guò)程中的又一重要環(huán)節(jié).它將課件的設(shè)計(jì)和制作緊密地聯(lián)系在一起,是課件制作最直接的依據(jù).腳本的設(shè)計(jì)要按照教學(xué)設(shè)計(jì)的要求,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、畫面的設(shè)計(jì)、甚至于按鈕的操控等都要一一羅列清楚,使其成為課件制作的精確“圖紙”.

3.搜集素材

恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體課件素材,能使課件的表現(xiàn)力更加豐富,有利于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.素材的搜集應(yīng)根據(jù)腳本的需要來(lái)進(jìn)行,素材的取得可通過(guò)多種途徑.例如,可通過(guò)報(bào)刊雜志來(lái)取得,到音像店購(gòu)買,或者在因特網(wǎng)上下載等┑.最好是自己建立一個(gè)多媒體素材庫(kù),有了素材庫(kù),就可以按需選取,搭配成課件,這樣便可以大大提高課件制作效率.要建立一個(gè)好的多媒體素材庫(kù),需要平時(shí)上網(wǎng)時(shí)多留意,見到有用的就下載,多做積累,以免需要時(shí)手忙腳亂.如確實(shí)找不到直接可用的,可自己用多媒體工具進(jìn)行處理.