課堂“有效教學”之我見

鐵 堅

為了進一步深化新課程改革,學校展開的教學研討,新的理念,新的教法,使教師充滿激情,學生充滿活力.課程改革使課堂教學精彩紛呈,可是隨著研討的深入,透過“熱鬧”的課堂,我們發(fā)現(xiàn),一些教師過于追求形式,而忽略了教學的基本出發(fā)點,失去了課堂的“有效性”.因此,提高課堂教學的“有效性”,依然是課堂教學的重點.

新課程改革下的課堂教學的有效性,應當是學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的全面發(fā)展.學生的發(fā)展是三個維度目標的整合,缺失任一維度都無法實現(xiàn)真正意義上的發(fā)展.

所以,著眼于學生的發(fā)展教學,要根據(jù)中學化學學科的特殊性和學生的基礎(chǔ)有所偏重,通過課堂教學活動,使學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步.比如,學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣.

課堂教學的有效性,其最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學,學生是否有發(fā)展.有效的教學就是學生獲得充分的發(fā)展,包括三個維度的和諧統(tǒng)一的發(fā)展.

教學真正的有效性,我覺得要從以下幾個方面充分準備.

一、制定有效的教學設(shè)計

課堂教學設(shè)計,要按照教學規(guī)律和學生特點設(shè)計教學目標,這是課堂教學各元素合理組合,使課堂教學有效性實施的方案,他的目標是促進每個學生的全面發(fā)展.

首先,有效教學設(shè)計要體現(xiàn)“以生為本”的思想.新課程倡導的教學設(shè)計是系統(tǒng)的教學設(shè)計,體現(xiàn)“以生為本”的精神.通過外部條件的作用,激發(fā)、支持和推動學習過程的有效發(fā)生和學習結(jié)果的達成.所以,教學強調(diào)挖掘?qū)W生的內(nèi)部潛能,調(diào)動學生學習的主動性和積極性,突出學生在學習過程中的主體地位,使學生在學習過程中得到提高,不但要教的方便、精彩、舒暢,更要將學習與學生作為焦點,以教導學,以教促學.因此,在教學設(shè)計中我們一要找準起點:充分了解學生,準確抓住他們的學習現(xiàn)狀,抓準教學的真實起點,根據(jù)學生情況設(shè)計教學環(huán)節(jié);二要貼近實際:教學設(shè)計要與學生的學習、思維、能力貼近教學環(huán)節(jié),要能激勵學生主動參與學習活動,使之真正成為學習的主人;三要激發(fā)學生:設(shè)計要注意我們?nèi)绾我宰陨盹枬M的熱情感染調(diào)動學生積極的投入學習.

其次,有效教學設(shè)計要突出以問題為中心.問題促進思維,創(chuàng)造有效課堂,設(shè)置問題情境,引發(fā)學生的認知沖突非常重要.“是不是”、“會不會”這些表層問題是不能引起學生積極思考的,能夠讓學生體驗到解決問題中的困惑和解決問題后的喜悅才是有價值的問題.因此,教學設(shè)計要有問題意識,帶著問題進行設(shè)計,以探究的姿態(tài),以學生的角度思索,在教學設(shè)計中發(fā)現(xiàn)并解決問題,這樣就能在和學生的互動中開闊自己的視野,真正提高教學實效.

再次,有效教學設(shè)計要突出對學習方式的培養(yǎng).教學設(shè)計不僅要重視學生有效的獲得知識與技能,還要關(guān)注學生在學習過程中的方法、態(tài)度和能力以及是否形成自主、探究、合作學習的方式.課堂教學設(shè)計要把培養(yǎng)學生的學習方式放在突出地位,主要是讓學生在學習方式上實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變:一是從“死記硬背式”學習轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎顚W活用”式.二是從知識學習轉(zhuǎn)向體驗學習.

二、實施有效的教學方式方法

教學方法是實現(xiàn)教學目標的途徑,有效的課堂教學需要有效的教學方法來實┫.我們確定教學目標后,有效的教學方法便是能高效率達到教學目標的手段.

在平時的教學實踐中有許多的教學方法被教師所廣泛使用,例如,自主學習法、合作交流法、實驗體驗法、探究法等等.對于不同的教學環(huán)境采用相應的教學方法能產(chǎn)生良好的教學效果.

但是每一種教學方法只適用于特定的教學環(huán)境,不可能解決所有的教學問題,所以,各種方法在教學中應有機結(jié)合在一起,才能使課堂教學真正的有效.只有與特定的教學目標、內(nèi)容以及具體的教學環(huán)境相適合,才是最優(yōu)的、最有效的教學方法.

同時,有效的課堂教學方法還應該以學生的積極思維參與為核心,充分發(fā)揮學生的主體性.我們看到不少課堂很“熱鬧”,學生參與積極,但事實上只是一種形式上的參與,思維活動只停留在表層,這樣的參與是低效的,甚至是無效的,這樣的教學當然也不可能是有效的.反而有些課堂沒有太多的形式,但學生卻是積極的進行深層的思考,這樣教學的有效性自然不言而喻.

三、重視有效的教學反饋

除了精心的設(shè)計,豐富的課堂,學生對知識的有效掌握還需要多元化的習題反饋來夯實.隨著新課程的實施,習題反饋不僅為了檢驗學生知識技能的掌握,更承載了學生主動學習,體驗科學探究的過程、方法,培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀的功能.傳統(tǒng)的以提高學生應試能力為目標的“題海戰(zhàn)術(shù)”已不適應新課程的要求,可是摒棄“題?！辈皇钦f不做題、不管應試了,而是要使兩者有機結(jié)合.在習題反饋教學中,不僅重視“雙基”,而且關(guān)注生產(chǎn)、生活、科技、社會、環(huán)境等問題的緊密聯(lián)系.通過實踐性作業(yè)和紙筆作業(yè)的有效結(jié)合,使學生在主動參與過程中將各維度目標很好的結(jié)合,從而達到有效地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),夯實教學的目的.

新課程改革早已全面鋪開,如何在新的形勢下提高課堂教學的有效性是我們現(xiàn)在面臨的最大問題.豐富的傳統(tǒng)教學經(jīng)驗加上新的教學理念,合理的設(shè)計,優(yōu)化的教學,完善的反饋,只有大家將諸多元素有機的融合,才能真正做到讓學生實現(xiàn)各個方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展.