物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

嚴躍江

興趣是求知欲的外在表現(xiàn),它是促進學(xué)生思考、探索、創(chuàng)新、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展思維的強大動力.學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣,就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性.愛因斯坦說:“興趣是最好的老師.”楊振寧博士也說過:“成功的真正秘訣是興趣.”物理教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對物理感興趣,并在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),才會使他們想學(xué)、愛學(xué)物理,從而才能學(xué)好、用好物理.因此,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.

一、加強實驗教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.通過趣味新奇的物理實驗演示,激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而激發(fā)他們探索的欲望

例如,在講“大氣壓”時,可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來,發(fā)現(xiàn)水并不會流出,紙片也不會下落,使學(xué)生確信大氣壓的存在.接著讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?讓他們感覺到巨大的大氣壓力,這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢.通過實驗演示,能激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的注意力集中.

2.用具有驚險性出乎學(xué)生意料之外的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人類的興趣與好奇心緊密相連.培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)之外,即出乎學(xué)生的意料之外.

例如,在講“機械能守恒定律”時,可用一個單擺來做實驗.先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛,人站著不動,然后放手,使單擺擺動起來.很多學(xué)生都替老師擔心,生怕擺球會碰到老師的眼睛.實驗結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外.通過實驗,把學(xué)生的注意力集中起來,為下一步解決“為什么”作好準備.

二、用生動風(fēng)趣的語言,激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.教學(xué)是一門語言藝術(shù),語言應(yīng)體現(xiàn)出機智和俏皮

課前,教師要進行自我心理調(diào)整,這樣在課堂上才能有聲有色,才能帶著愉悅的心情傳授知識,從而使學(xué)生受到感染.事實表明,教師風(fēng)趣的語言藝術(shù),能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩,從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.

例如,在講“勢能”時,可向?qū)W生說,當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時,你將怎樣?學(xué)生肯定會說:“這有什么可怕的.”如再追問,若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢?學(xué)生肯定會下意識地手蓋頭頂,那還不快跑?從而說明物體的勢能和質(zhì)量有┕.在講“勢能和相對高度有關(guān)”時,可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較,肯定會收到良好的課堂效果.

2.講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況,是對學(xué)生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材.

3.教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象,從現(xiàn)象中感知物理意義

物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的.

例如,油罐車為什么要拖一條尾巴?在干燥的季節(jié)里,在黑暗中脫下化纖衣服,往往能看到火星閃爍,這是什么現(xiàn)象?通過引導(dǎo),在生活中,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象.

又如,公路轉(zhuǎn)彎處為什么有限速;汽車轉(zhuǎn)彎時乘客身體為什么會向彎道外側(cè)傾斜等.在講“剎車距離”時,也可以通過讓學(xué)生思考高速公路旁的車距確認牌有什么作用等,這類問題來幫助學(xué)生建立經(jīng)驗與學(xué)習(xí)的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索的興趣.

三、創(chuàng)造情境、設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

用學(xué)生意想不到的或感興趣的方式營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,這樣也能吸引學(xué)生的興趣,而且將會一下子把學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)的情境中來,喚起學(xué)生的有意注意,為學(xué)習(xí)新知識做好了心理準備,對引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)起到意想不到的效果.在平時的教學(xué)工作中,我經(jīng)?！皠?chuàng)造情境,設(shè)置懸念”,采用小故事、小幽默、實驗興趣等多種多樣地形式導(dǎo)入新課.

例如,在學(xué)習(xí)“運動的快慢”時,為學(xué)生講“龜兔賽跑”的故事,設(shè)置問題情境:一般情況下,兔子和烏龜誰跑的快?最終,我們能說兔子跑得快嗎?在學(xué)習(xí)“流體壓強與流速的關(guān)系”時,這一節(jié)課我是這樣導(dǎo)入的,讓學(xué)生做兩個“漏斗”吹球的小實驗,把乒乓球放置于漏斗中間,一個朝上,一個朝下,往漏斗里吹氣.事先讓同學(xué)猜想:“球會不會被吹走,球會不會掉下來”,然后驗證實驗.尤其在多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的今天,借助多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容的直觀性導(dǎo)入新課,更有助于吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效地提高課堂效率.

四、注重知識的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材強調(diào)讓學(xué)生樹立“從生活走向物理,從物理走向社會”的意識.學(xué)生的物理能力不僅僅在于其掌握知識的多少,而是看他能否把所學(xué)知識運用到實踐中去,解決實際問題,使學(xué)生真正體驗到應(yīng)用知識的樂趣.

例如,在學(xué)習(xí)流體壓強與流速的關(guān)系后,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,運用所學(xué)的知識簡單解釋以下現(xiàn)象:火車站臺都有一條安全線,火車行駛時為什么嚴禁人們進入安全線以內(nèi)的區(qū)?這樣的教學(xué),讓學(xué)生在實際生活中運用了物理知識,解決了生活問題,既達到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又實現(xiàn)了學(xué)以致用的目的,有效地提高了教學(xué)效率.

總之,在物理教學(xué)中,教師的解頤笑語,生動有趣的實驗,留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象,以新奇的方式揭示在學(xué)生面前,能使課堂氣氛活躍,引人入勝,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在樂趣中獲得知識,鞏固知識.