改進教學方法 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

閻 娜

在新的時代,學生的學習需要創(chuàng)新,教師的教學需要創(chuàng)新.創(chuàng)新是教育的靈魂,創(chuàng)新是教師和學生在教學活動中互動的結晶.創(chuàng)新對思維主體來說是突破常規(guī),首次出現(xiàn)的思維活動.它包括新方法、找出新規(guī)律、建立新理念、解決新問題等思維活動,也就是說一個人通過自己獨立思考而產(chǎn)生的思想、見解、發(fā)現(xiàn)和解決的問題,雖然在人類歷史上是已知的,但對他本人或周圍人來說是全新的,那么,這就是創(chuàng)新的表現(xiàn).

對于小學生來說,只要是通過自己獨立思考而得出的相對于自己或周圍的人來說是新方法、新知識、新規(guī)律的行為,就可以算是一種創(chuàng)新表現(xiàn).在數(shù)學課中,如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢?教師可以采用以下幾點教學策略.

一、創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學氛圍

數(shù)學課不只是單純的知識性活動,而且也是情感活動.在課堂教學中,融洽師生關系,一個民主、和諧的學習氣氛,學生的學習情緒也會隨之高漲,對數(shù)學產(chǎn)生興趣.師生的情感融洽使學生敢想、敢問、敢說,才能發(fā)揮靈活敏捷的思維和豐富的想象力.在課堂教學中,教師要尊重學生的主體地位,從灌輸知識轉變?yōu)橐龑W生獨立思考,從讓學生死記硬背轉變?yōu)楣膭顚W生探索和創(chuàng)新.

二、創(chuàng)設良好的教學情境

數(shù)學學習過程是個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的動態(tài)過程.創(chuàng)設良好的情景,是激發(fā)學生學習興趣的前提條件.學生的學習興趣是由學習過程本身引起的,教學中,教師要利用學生好奇、好動、好勝的心理特征,創(chuàng)設有趣的教學情境,促使學生的各種感官處于興奮狀態(tài),讓學生置身其中,深入體會教材內涵,真正把學生積聚的情感轉化為探究知識的巨大動力.在教學中,教師經(jīng)常使用的有

1.創(chuàng)設故事情境.即通過童話故事引入所要學習的問題,能夠調動學生學習的積極性,往往起到事半功倍的效果.

2.創(chuàng)設問題情境.即在教學中提出一些有價值的,特別是一

些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,還能使學生在解決這些問題后增強自信心,并反過來推動學習數(shù)學的積極性.

3.創(chuàng)設音樂情境.即優(yōu)美動聽的音樂能使人身心放松,得到一種美的享受.在教學上,教師把音樂帶進課堂,收到了良好的教學效果.

三、引導求異,鼓勵質疑

首先,要引導學生質疑問題.有疑才能使學生積極開動腦筋,去探索,去打開智慧的大門.其次,要培養(yǎng)學生思維的多向性,教學要引導學生突破常規(guī),多角度思考問題,如教學“11~20各數(shù)的認識”時,教師出示課題后,引導學生看課題后提出自己想了解的問題,學生提出:“這些數(shù)怎樣讀,怎樣寫?”“這些數(shù)是怎樣組成的?”這兩個問題正是本節(jié)課的重點,經(jīng)過提問這一環(huán)節(jié),學生一開始就抓住了教學目標,帶著問題去學習,不但獲得了知識,而且提高了質疑的能力.

四、改進教學方法和手段,創(chuàng)造性地設計教學活動

改變傳統(tǒng)封閉、單純接受的學習方法,實施開放性、多元性的探究、合作等新型的學習方法,是新課程對我們提出的新要求.教師根據(jù)教學內容的特點,靈活的調整教學方法,創(chuàng)造性地設計、組織促進學生思維發(fā)展的教學活動,使學生有更多的機會按自己的優(yōu)勢,自己偏愛的信息加工方式,探索解決數(shù)學問題.

例如,在講“三角形內角和”時,我們可改變教材安排的在教師指導下測量計算,拼擺驗證,牽著學生思維走的定式做法.而是讓學生運用自制的不同形狀的三角形卡片,自主探索“三角形內角和”.學生可大膽地進行觀察猜測、實踐操作、開闊思路、放飛思維,當他們運用不同的方法,通過不同的途徑觀察、發(fā)現(xiàn)、驗證、歸納、總結出“三角形內角和是180°”時,表現(xiàn)出了極大的熱情,調動了學生學習的積極性.

五、訓練發(fā)散思維,設計開放性的題目

發(fā)散思維是一種沿著不同的方向思考、探索、追求方法和策略多樣化的開放思維.除了發(fā)散題多解、一題多變、一題多用等練習形式外,還需要多給學生提供實踐的機會.而設計開放性題目則能更好地訓練學生的發(fā)散思維.開放性題目是指一個數(shù)學問題,它的答案不是唯一的,而是多種解法,綜合性強,知識容量大,具有很強的開放性和靈活性.因此,在教學中,教師既要根據(jù)教材內容挖掘問題中的開放因素,又要有意識的設計一些開放性問題,選擇適當?shù)膯栴},以靈活的方式滲透到教學中去,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性潛能,從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的.

六、在總結中提高學生的創(chuàng)新意識

課堂總結是對一節(jié)課學習過程的回顧,是對學生思維過程和結果的梳理.總結的作用有三點:一是再現(xiàn)并概括當堂所學的知識與技能;二是引導學生將所學的知識通過整理納入原有的知識體系中;三是為下節(jié)課學習提供必要要求,讓學生做好知識和心理兩方面的準備.這個過程讓學生自己做小結,增強學生的創(chuàng)新意識.

總之,教學是師生雙邊活動的過程,我們一定要堅持以教師為主導,學生為主體,主動參與為主線,使所有學生積極主動地參與知識的形成過程,徹底改變學生接受、模仿的學習模式,讓學生有更多的時間和空間進行探索和創(chuàng)造,只有這樣,才能更好地培育學生的創(chuàng)新意識.