數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生參與意識的培養(yǎng)

朱 華

一、問題提出

根據(jù)國家教育方針,6周歲兒童必須接受九年義務(wù)教育.當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時才十幾歲,學(xué)生年齡偏小,對教師有很強(qiáng)的依賴心理,沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán).他們往往不制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,課前不預(yù)習(xí),坐等上課,上課不得要領(lǐng),沒聽到門道,整天就是忙于完成作業(yè)等等.學(xué)生沒有真正參與教學(xué)過程,被動學(xué)習(xí).

二、理論基礎(chǔ)

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂,課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動的基本組織形式,課堂不是教師表演的舞臺,而是師生交流、互動的舞臺;課堂不是對學(xué)生訓(xùn)練的場所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所;課堂不僅是傳授知識的場所,更應(yīng)是探究知識、培養(yǎng)能力的場所;課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場所,而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所.課堂教學(xué)的效果在很大程度上取決于學(xué)生的參與情況,這就要求學(xué)生要有參與意識,加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識的培養(yǎng),使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人.在數(shù)學(xué)教學(xué)中把得到結(jié)論的全部思維過程展現(xiàn)出來,并在這全過程中提高學(xué)生的參與意識,使學(xué)生不但學(xué)到知識而且提高能力,也是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢.

三、方法措施

1.建立良好的師生關(guān)系,使學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)課堂之中

教學(xué)活動是師生共同參與完成的,是師生心理交往的過程,而心理交往的基礎(chǔ)是情感交流.首先要求教師要熱愛學(xué)生,對學(xué)生滿腔熱忱充滿愛心,對學(xué)生既嚴(yán)格要求又體貼入微,讓你熱愛學(xué)生的情感通過對他們親切的關(guān)懷、愛護(hù)、幫助和期待,默默地傳遞給他們,為他們所感動,使他們產(chǎn)生一種推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力.其次,要對數(shù)學(xué)工作充滿熱情,對數(shù)學(xué)要有濃厚的興趣,才能對學(xué)生起到潛移默化、言傳身教的作用.當(dāng)然還要有扎實(shí)的基本功,較高的教學(xué)水平,靈活多變的教學(xué)方法,上課風(fēng)趣幽默,寬容大度,嚴(yán)教善導(dǎo),使學(xué)生佩服你,喜歡你,他才會喜歡你教的數(shù)學(xué),才能積極參與到課堂教學(xué)之中,努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取.

2.樹立“以學(xué)生為主體”的思想,培養(yǎng)學(xué)生積極的參與意識

當(dāng)前素質(zhì)教育的要求是“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體.”教師要充分調(diào)動全體學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的全過程,力爭營造一個輕松、愉快、平等、合作的課堂氛圍,組織學(xué)生開展小組交流、組際交流,交流中不斷鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的問題,多角度地進(jìn)行“選擇”、“加工”信息,訓(xùn)練學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維.通過生生、師生交流,集思廣益,相互啟發(fā),使學(xué)生原有的認(rèn)識得到補(bǔ)充與修正、提升與發(fā)展.從認(rèn)知心理學(xué)看,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里,主動進(jìn)行分析、吸收的過程,這表明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體地位.同時數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)的角色,創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)揮自己才能的機(jī)會和情景(如引發(fā)學(xué)生交流、討論、表現(xiàn)……),以便激發(fā)學(xué)生的思維需求,使他們建立起積極參與的意識.也只有充分尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生積極參與到課堂活動之中,才能使學(xué)生放開思路,勤于思考,改變以往那種以教師為中心,容易使學(xué)生疲累、生厭的灌輸式教學(xué)模式.

3.教師巧編習(xí)題,學(xué)生互相出題,全員參與,共享成果

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分.教材上傳統(tǒng)的習(xí)題,可使學(xué)生掌握解題技能.為了讓更多的學(xué)生參與到課堂中,同時培養(yǎng)他們的思維品質(zhì),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,課堂上還要適當(dāng)編設(shè)一些練習(xí)題.(1)學(xué)生分組,互相出題.教學(xué)中教師也可對學(xué)有困難的學(xué)生指導(dǎo)他們編設(shè)習(xí)題,以便使多數(shù)學(xué)生參與課堂,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.(2)改編教材上的習(xí)題,使之改變坡度(降低難度或提高難度),一題多變,一題多解.(3)設(shè)計(jì)開放題(題目的條件不充分,添加條件不同,結(jié)論也多樣性).

4.培養(yǎng)好的課堂習(xí)慣,使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生是課堂的主人,學(xué)生就會以主動的態(tài)度和自己的方式去探究知識,會以主人的身份與教師——他們的伙伴、朋友一起切磋、探究其中的問題,即在師生、生生之間的一種民主、有序的交流.

5.關(guān)注全員參與,培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的一個重要手段.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就是動手算一算、畫一畫、量一量.一個題目光想不動手,往往不得其門而入,動手做做常會有啟發(fā).代數(shù)問題把字母化成數(shù)試一試,幾何問題多畫幾個圖看一看,這比你冥思苦想效果顯著的多.例如,在講“三角形全等”時,提出:用兩塊全等的、含30°角的三角板能擺出多少種圖形?可以讓學(xué)生自己親自動手?jǐn)[一擺、畫一畫,問題迎刃而解;在講“軸對稱圖形”時,組織學(xué)生進(jìn)行折紙實(shí)驗(yàn),學(xué)生能折出多種多樣的美麗的軸對稱圖形,看著自己的作品,學(xué)生會產(chǎn)生喜悅的心情,富有成就感,進(jìn)而產(chǎn)生一種求知欲,從而起到激發(fā)興趣的作用;在講“勾股定理”時,組織學(xué)生用四個全等的直角三角形進(jìn)行拼圖實(shí)驗(yàn),學(xué)生常常能拼出如課本的兩個圖形,而這些圖形提示了勾股定理的證明方法;在講“圓與圓的位置關(guān)系”時,組織學(xué)生運(yùn)用兩個圓作相對運(yùn)動的實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生能很自然地歸納總結(jié)出兩個圓的位置關(guān)系及其判定,同時對相應(yīng)知識的形成過程也有了較深的了解.因此,學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手腦并用獲得了直接的感性認(rèn)識,能最大程度地發(fā)揮其主觀能動性,有利于右腦的開發(fā)并能因此引發(fā)奇思妙想,產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新,使得所學(xué)的知識真正地轉(zhuǎn)化為自身的知識結(jié)構(gòu),有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力.

總之,課堂是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主場所,課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,激勵學(xué)生積極參與,讓每一個學(xué)生都成為參與者;讓每一個學(xué)生都成為實(shí)踐者;讓每一個學(xué)生都成為研究者;讓每一個學(xué)生都成為探索者,讓課堂真正成為學(xué)生賞心樂學(xué)之所、奇思妙想之處.