關(guān)于中職英語教學模式的思考

陸治國

一、引言

目前,在我國新一輪課程改革理念的指導下,廣大中職英語教師都在教育教學實踐中進行積極探索,試圖找到一種既符合教育教學規(guī)律,又能促進學生身心健康、全面發(fā)展的適合學生需要的教育教學模式?！队⒄Z新課程標準》明確指出:應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式,特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感,激發(fā)他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心。

二、當前中職英語教學中存在的問題

(一)長期以來,中職英語教學所沿用的是以教師為主的原則,把教師認真?zhèn)湔n、講課作為教學的一個重要環(huán)節(jié)。因此,教師講解占去了課堂的主要時間,無法給學生的實踐提供足夠的空間,使學生成為語言知識的消極接受者。

(二)傳統(tǒng)的英語教學模式束縛了英語教師的思維方式,有的教師采用封閉性的教學方式,教學局限于課本,很少引導學生去拓展延伸相關(guān)知識。有的教師不能因材施教,不能根據(jù)學生實際情況教授知識,一味地滿堂灌給所有的學生。這使教師本身陷入規(guī)定的單一的教學模式之中,忽視其文化素養(yǎng)的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

(三)中職學生大多屬于這樣兩類人群:一是不能適應(yīng)九年義務(wù)教育型,也就是傳統(tǒng)意義上的學習偏下者。二是重專業(yè),輕基礎(chǔ)型,片面認為中職學生只要學好專業(yè)課知識,找到“手藝活”就可以了。他們或是英語基礎(chǔ)薄弱、起點低、缺乏自信心,或是抱著不想學、無興趣態(tài)度。久而久之,中職生對英語學習產(chǎn)生了恐懼及逃避心理,英語課上不敢開口,從而導致課堂缺乏師生互動,課堂氣氛不活躍,學生英語成績下降。

(四)學校對英語科目的重視不夠,缺乏教師培訓和校際、校內(nèi)教學交流,學術(shù)研究氣氛不濃,沒有為學生創(chuàng)造多維的感受英語的空間。

三、構(gòu)建中職英語教學模式的建議

(一)實施英語情境教學

首先是創(chuàng)設(shè)情境。教師根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容,充分利用現(xiàn)代化教學手段如聲音、實物、多媒體等刻意設(shè)定一種能激發(fā)學生學習興趣的場景,使學生在整節(jié)課都處于該情境所引導的氛圍中。其次要進行分層,就是把學生按英語基礎(chǔ)分成A,B,C三個層次。并把這三部分學生分成3~4人一組的合作小組,且每組中必須包含A、B、C三個層次的學生。課堂中所有的教學活動都按照小組合作形式進行,這樣就形成了網(wǎng)絡(luò)式教學,問題可由教師或?qū)W生設(shè)定或提出,再由小組共同討論,共同解決。

(二)樹立以學生為中心的教學新觀念

1.教師應(yīng)成為學生學習的指導者

在信息社會,學生可以通過各種途徑來獲取信息和知識,教師的角色也不再是以信息的傳播者、講師或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主,其主要職責已從“教”變?yōu)椤皩А?。教師需要幫助學生確定學習目標,找到達到目標的最佳途徑;需要創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境,激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)其學習興趣,充分調(diào)動學生的學習積極性;還要幫助學生解決學習中的困難,指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略。

2.教師應(yīng)成為學生創(chuàng)造力的激發(fā)者

在今天競爭激烈的知識社會中,創(chuàng)新教育無論對于國家還是對個人的生存發(fā)展都十分重要,國家的發(fā)展、社會的進步都離不開創(chuàng)新,而這些創(chuàng)新歸根結(jié)底都是個人的創(chuàng)新,個人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新型的老師。作為一個創(chuàng)新型的教師,要善于激發(fā)每個學生身上智慧的火花,啟發(fā)他們的思考,培養(yǎng)他們的求異意識、求異思想,為他們施展才能創(chuàng)造條件,一改過去那種把學生作為知識的容器、一味灌輸、一味求同、不允許學生有不同的見解和作法的行為。

(三)使用新的教學手段

實際上,中職英語更應(yīng)傾向于訓練和培養(yǎng)學生的聽力和口語能力,培養(yǎng)學生實際運用語言的能力,因此現(xiàn)代化的教學設(shè)備和教學手段是必不可少的條件。人的語言能力作為一種綜合能力的體現(xiàn),在聽、說、讀、寫等方面是緊密相連,不可分割的。英語多媒體教學能最大限度地使人的這種綜合能力得到良好的訓練和培養(yǎng)。英語多媒體教學包括電視錄像教學,幻燈片教學,英語課件教學等等。

四、結(jié)語

中職學生由于初中階段為了應(yīng)付升學考試,他們在英語方面學習只注重死記硬背單詞的拼寫,死記硬背句型和語法條目,整天陷在題海之中,聽、說能力較差。所以,大部分學生進入中職學校后,幾乎聽不懂老師的英語課堂用語,更接受不了英文教學。由于以上種種原因,給中職英語教學帶來很大的困難。因此我們必須采用些趣味性的教學,改變過去陳舊的教學模式,這樣會有利提高學生學習英語的興趣,使我們的英語教學達到學有所用的效果。另外,這些中職學生是國家未來的建設(shè)者,他們肩負著時代的重任,國家未來的發(fā)展需要這一代人!把他們培養(yǎng)成時代需要的人,是我們?nèi)嗣窠處煵豢赏菩兜呢熑巍?/p>

(責編 黃 曉)