對(duì)中小學(xué)英語測(cè)試題科學(xué)性的探討

白 云

【摘 要】 語言測(cè)試是為語言教學(xué)而服務(wù)的,它的日漸成熟對(duì)學(xué)生的語言能力進(jìn)行著客觀、準(zhǔn)確、公正的評(píng)價(jià)。不同的語言觀決定語言測(cè)試采用不同的方法、不同的內(nèi)容和不同的題型。本文圍繞如何提高中小學(xué)英語測(cè)試題的科學(xué)性,從語言觀與語言測(cè)試,測(cè)試的指導(dǎo)思想和原則,典型題型設(shè)題分析以及簡(jiǎn)易定量分析法四個(gè)方面,闡述和分析了測(cè)試的科學(xué)性,強(qiáng)調(diào)了對(duì)測(cè)試題編制的科學(xué)性的研究,能更好地促進(jìn)英語教學(xué),實(shí)現(xiàn)英語教、學(xué)與評(píng)的三位一體的和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 語言 測(cè)試 試題

一、語言觀與語言測(cè)試

這是一個(gè)有關(guān)語言測(cè)試的問題。語言測(cè)試是為語言教學(xué)而服務(wù)的,語言測(cè)試的目的是提供一種科學(xué)的測(cè)試工具,通過對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用的抽樣,對(duì)學(xué)生的語言能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確、公正的評(píng)價(jià)。規(guī)范而言,就是命題。通俗來講,就是關(guān)于練什么和怎么練,測(cè)什么和怎么測(cè),考什么和怎么考的問題。不同的語言觀決定語言測(cè)試采用不同的方法、不同的內(nèi)容和不同的題型。

二、測(cè)試的指導(dǎo)思想和原則

根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》的基本精神,英語學(xué)科測(cè)試要體現(xiàn)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的課程評(píng)價(jià)理念,要有利于促進(jìn)和引導(dǎo)英語教學(xué)全面落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程目標(biāo),要有利于引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)英語學(xué)習(xí)方式、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、提高英語學(xué)習(xí)效率,要有利于中小學(xué)校綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況。英語學(xué)科測(cè)試既要重視考查學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況,也要重視考查學(xué)生在具體情境中運(yùn)用英語分析和解決問題的能力。在題目的設(shè)計(jì)上應(yīng)力求做到科學(xué)、合理,使英語水平發(fā)展程度不同的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)都能得到全面、公正、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),從而充分發(fā)揮測(cè)試的鑒定功能和激勵(lì)功能。在這一思想指導(dǎo)下,設(shè)題應(yīng)遵循以下原則:

1.依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》來確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

考查內(nèi)容可以緊扣教材,但不應(yīng)受教材內(nèi)容的制約。盡管教材的主要內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容是基本吻合的,但教材只是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種工具和手段。為鼓勵(lì)教師落實(shí)“用教材去教,而不是教教材”的教學(xué)指導(dǎo)思想,考查內(nèi)容都不應(yīng)與任何教材的具體內(nèi)容直接掛鉤。

2.著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

綜合語言運(yùn)用能力指學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)與技能的能力。所以,出題應(yīng)盡可能避免在脫離語境的情況下單獨(dú)考查,如語音識(shí)別、單詞意義辨析、單詞拼寫和句意理解等微觀語言能力,而應(yīng)該主要通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)來考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

3.充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活和身心發(fā)展水平

題目所選擇的語言素材和創(chuàng)設(shè)的語言運(yùn)用情境應(yīng)充分考慮各地學(xué)生的生活實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)及各地社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r。要盡可能避免因?qū)W生生活經(jīng)歷的差異而影響試題的公正性、科學(xué)性和合理性。此外,試題素材的選擇和題型的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的身心發(fā)展水平相適應(yīng)。

4.選用真實(shí)、地道的語言素材

根據(jù)測(cè)試目的和學(xué)生的實(shí)際語言水平,對(duì)真實(shí)、地道、典型的當(dāng)代英語素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和改寫。盡量不使用編造的語言材料。盡可能提供語義相對(duì)完整的語境,使試題任務(wù)接近或類似現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際情形。

5.確保試題的信度和效度,杜絕繁、偏、舊的試題,控制題量

保證信度和效度,以使測(cè)試有利于實(shí)現(xiàn)考查的目的,使測(cè)試結(jié)果盡可能準(zhǔn)確反映學(xué)生的實(shí)際水平。題目的表述形式要規(guī)范,指令要清楚、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,要明確答題方式,試卷結(jié)構(gòu)合理、簡(jiǎn)約,題量適當(dāng),保證留有足夠的答題空間。主觀題和客觀題比例得當(dāng),杜絕科學(xué)性的錯(cuò)誤,杜絕繁、偏、舊的試題。

6.根據(jù)試題的考查目的和重點(diǎn),科學(xué)、合理地制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

綜合語言運(yùn)用能力涉及多種語言知識(shí)和語言技能的靈活運(yùn)用,各種知識(shí)與技能的表現(xiàn)形式亦是多種多樣的。因此,要根據(jù)各種題型的考查目的和重點(diǎn),科學(xué)、合理地制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。如:聽力部分主要考查學(xué)生聽力理解的能力,那么評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)以學(xué)生是否能聽懂為主要依據(jù),而對(duì)以寫的形式呈現(xiàn)的答案需靈活處理書寫的準(zhǔn)確性問題。在書面表達(dá)中,考查的重點(diǎn)是學(xué)生用英語表達(dá)意義和傳遞信息的能力,語法知識(shí)和單詞拼寫的準(zhǔn)確性并不是這一部分的考查重點(diǎn)。因此,該部分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也要靈活處理語法和詞匯的準(zhǔn)確性問題。

三、典型題型設(shè)題分析

1.單項(xiàng)選擇

設(shè)計(jì)要求:給考生呈現(xiàn)一個(gè)不完整的、需要填充的陳述或?qū)υ?這一部分稱作題干(stem);然后設(shè)計(jì)若干個(gè)選項(xiàng)(options),要求考生從中選出正確的答案;剩余的幾項(xiàng)叫做干擾項(xiàng)(distractions)。單項(xiàng)選擇題經(jīng)常用于聽力理解、語言知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解等方面。

2.完形填空

完形填空在綜合測(cè)試中被認(rèn)為是可以考查學(xué)生綜合語言能力的典型測(cè)試方法,主要考查以下幾方面的知識(shí)與技能:對(duì)短文上下文的理解和把握能力;對(duì)詞匯意義及其用法的理解和運(yùn)用能力;在對(duì)短文理解的基礎(chǔ)上,根據(jù)生活常識(shí)進(jìn)行推理和判斷的能力;對(duì)慣用法和常用搭配的掌握程度。

3.閱讀理解

在各類英語考試中,閱讀理解的測(cè)試占了最大的比重。它可以測(cè)試多種閱讀技能,如:信息辨認(rèn)能力;信息轉(zhuǎn)換能力,含義理解能力;語篇邏輯的理解能力;推理能力;主旨理解能力;詞義猜測(cè)能力;閱讀策略的使用;情感態(tài)度;文化意識(shí);問題解決能力等。

閱讀理解題的設(shè)題原則有:

(1)信度(reliability)原則

信度指考試結(jié)果的準(zhǔn)確、穩(wěn)定和可信程度。在閱讀題的設(shè)計(jì)中要保持應(yīng)有的信度,就必須確保閱讀理解所測(cè)試的是對(duì)語篇的理解能力,而不是常識(shí)。如果學(xué)生不用閱讀就可以得到答案,則試題失去了應(yīng)有的信度。另一種提高信度的方式是增加題目數(shù)量,在同樣條件下,題量越多信度就會(huì)越高。

(2)效度(validity)原則

效度指試題能夠測(cè)試出預(yù)定的想要測(cè)試的內(nèi)容程度。閱讀題的效度取決于其是否能夠測(cè)試所要測(cè)試的閱讀理解能力,因此編制試題首先要確定所要考查的閱讀理解能力、技能或策略,然后選擇相應(yīng)的考查方式,設(shè)計(jì)相應(yīng)的測(cè)試題。如果測(cè)試目標(biāo)中有文化、情感態(tài)度以及策略的要求,而測(cè)試題卻不能測(cè)試這些內(nèi)容,試題就缺乏應(yīng)有的效度。

(3)杜絕偏見原則

偏見指測(cè)試因某些學(xué)生的性別、種族、宗教信仰、文化、經(jīng)歷等對(duì)其所進(jìn)行的冒犯或不公正的懲罰。如:網(wǎng)上購(gòu)物的話題為城市學(xué)生所熟悉,但對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生是陌生的。如果不考慮學(xué)生的差異而選擇了同樣的話題,勢(shì)必造成測(cè)試中的偏見,降低了測(cè)試的公平性。因此,閱讀材料需在選材上下工夫,要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱,了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)過什么類型的閱讀材料,選擇大部分學(xué)生都熟悉的話題。

閱讀理解題的設(shè)計(jì)技巧有:

(1)材料選擇技巧

① 難易適當(dāng):難度以接近學(xué)期最后所學(xué)閱讀難度等級(jí)為宜。

② 語言真實(shí):閱讀材料符合文體要求,能夠反映學(xué)生的生活實(shí)際。

③ 內(nèi)容適宜:內(nèi)容有新意,使學(xué)生感覺到文章有其所想要了解的信息。避免考查常識(shí)或閱歷而非理解。內(nèi)容適宜性還表現(xiàn)在其對(duì)測(cè)試目標(biāo)的適宜程度。如故事類文章比較適合考查學(xué)生的情感態(tài)度、文化意識(shí)等。

④ 題材多樣:題材有故事、應(yīng)用文、說明文、廣告、議論文等,在信息表達(dá)方式上也有時(shí)間型、空間型、列舉型、對(duì)比型和圖表展示型等。這樣才能滿足并適應(yīng)大部分學(xué)生的需求。

(2)測(cè)試點(diǎn)選擇技巧

① 以文章的主要信息為測(cè)試點(diǎn)。

首先可以通過覽讀(scanning)的方式?jīng)Q定文章的主題,然后通過跳讀(skimming)和精讀(intensive reading)的方式圍繞主題選擇測(cè)試點(diǎn)。

② 以未知信息為測(cè)試點(diǎn)。

測(cè)試點(diǎn)必須是通過閱讀文章加以信息判斷、推理等思維過程所達(dá)到的結(jié)果。

③ 讓測(cè)試點(diǎn)有層次性強(qiáng)、覆蓋面廣的特點(diǎn)。

前面提到了閱讀理解測(cè)試的內(nèi)容可包含信息辨認(rèn)能力、信息轉(zhuǎn)述能力、含義理解能力、語篇邏輯理解等多種閱讀技能的考查。因此,測(cè)試點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)層次性,覆蓋面要廣。

④ 合理配置測(cè)試點(diǎn)的比例。

不同等級(jí)的閱讀測(cè)試,測(cè)試點(diǎn)的比例分配不同。如推理引申題在中小學(xué)階段就不應(yīng)占較大比例。

(3)問題設(shè)計(jì)技巧

問題指選擇填空中的題干、問答題中的問題等。

① 表述要準(zhǔn)確、清楚、簡(jiǎn)練。

② 問題設(shè)計(jì)既要靈活多樣又要保持體例一致。

③ 考點(diǎn)中心要明確。

④ 問題中不能透露答案信息。

⑤ 各問題之間不能互相提示。

四、書面表達(dá)

在英語語言測(cè)試中,對(duì)于寫的能力的考查主要是通過書面表達(dá)的方式進(jìn)行。根據(jù)《中考白皮書 2007年中考英語試題研究報(bào)告》中對(duì)2007年中考試題的評(píng)析,發(fā)現(xiàn)各地的書面表達(dá)題比較注重考查學(xué)生在特定情境里綜合運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)的能力,試題基本為指導(dǎo)性寫作(guided writing),或稱控制性寫作(controlled writing),同時(shí)也給學(xué)生留有足夠的發(fā)揮余地,以展示他們真實(shí)的語言水平(這也是作文命題的難度)。無論在內(nèi)容、形式還是命題技術(shù)上,這些題都把握得較到位,且呈現(xiàn)穩(wěn)中求新的態(tài)勢(shì)。這和研制者對(duì)命題的研究是分不開的。

為了達(dá)到考查目的,在設(shè)題時(shí)應(yīng)注意以下幾方面:

①寫作任務(wù)明確,能激發(fā)學(xué)生用英語寫作的動(dòng)機(jī)。

②盡可能提供接近現(xiàn)實(shí)生活的有意義的情景, 貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)人文關(guān)懷。

③盡可能回避不能給學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)意義的題目。

④通過提綱、圖表、圖畫等形式為學(xué)生提供必要的信息提示,使學(xué)生的寫作得到一定的引導(dǎo)并受到一定的限制。

⑤文字提示盡可能簡(jiǎn)要,避免使用完整的句子提示,以使書面表達(dá)變成連詞成句或翻譯。

⑥只考查與寫作有關(guān)的能力,不過多涉及學(xué)生的想象力、智力、常識(shí)等; 如:2007山東淄博卷(根據(jù)前三幅圖的內(nèi)容,續(xù)寫第四幅圖)。

⑦明確字?jǐn)?shù)要求。

⑧注意寫作任務(wù)與寫作時(shí)間相匹配,如:07天津卷(有關(guān)日前提倡的“全國(guó)億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)” )。

⑨為確保易于對(duì)比和比較,寫作任務(wù)不宜具有選擇性,如:2007北京課標(biāo)卷和湖北咸寧卷,都出現(xiàn)了二選一的寫作題。

⑩盡量避免語體不一致的設(shè)計(jì),混淆口語和書面語。如:將口頭通知轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)。

總之,書面表達(dá)并不是傳統(tǒng)意義上的命題作文,它是一種指導(dǎo)性寫作,題目可有可無,對(duì)寫作的目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等情景給予簡(jiǎn)要的提示;情境可以通過圖畫、圖表和文字提綱(中英文)等形式來提供。這種輔助性寫作既對(duì)學(xué)生的寫作思路和范圍有一定的指引和限制,又使學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)下不了筆或表達(dá)漫無邊際的現(xiàn)象,從而保證在大規(guī)模考試中主觀題閱卷的評(píng)分能夠遵循一定的標(biāo)準(zhǔn),使結(jié)果有效而可信。

五、結(jié)語

語言測(cè)試是語言教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是教、學(xué)、評(píng)的重要組成部分。在現(xiàn)實(shí)中,不少師生還沉浸在題海里,漫無目的,既費(fèi)時(shí)低效,又挫傷了到達(dá)彼岸的自信心。語言測(cè)試是具有科學(xué)性的,小到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用,大到心理測(cè)量學(xué)技術(shù)的研究,它正逐步成為一門既有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)又有成熟的統(tǒng)計(jì)方法的學(xué)科。只有加強(qiáng)了對(duì)語言測(cè)試的理論學(xué)習(xí)和測(cè)試技術(shù)的提高,我們才能科學(xué)、合理地出好題,全面、客觀、公正、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況,充分發(fā)揮測(cè)試的鑒定功能和激勵(lì)功能,促進(jìn)新課程下評(píng)價(jià)機(jī)制的改革。愿更多的教師積極投身于測(cè)試題的編制研究中,提高自身科研水平,使英語教學(xué)更具專業(yè)化與科學(xué)化,更好地促進(jìn)英語教、學(xué)與評(píng)的改革,促進(jìn)教、學(xué)與評(píng)的三位一體的和諧發(fā)展并實(shí)現(xiàn)教育是“促進(jìn)人的發(fā)展”的目標(biāo)。

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(責(zé)編 黃 曉)