讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

馮 杰

興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ?如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是我們每個(gè)教師必須探討和研究的話(huà)題?？鬃诱f(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)學(xué)生的重要性。以下是筆者在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中一些粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、加強(qiáng)情感滲透,融洽師生情感

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)主要是在課堂上進(jìn)行的,所以營(yíng)造良好的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。為此,我們應(yīng)該做到,上課之前整理好儀容,調(diào)整好心態(tài),必須精神飽滿(mǎn)地走進(jìn)教室,使學(xué)生看見(jiàn)就精神一振,從而奠定一堂課的成功基礎(chǔ)。講課時(shí),要盡可能地縮小與學(xué)生之間的空間距離,從心理上最大限度地和每一個(gè)學(xué)生溝通,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并使學(xué)生從心理上感到他們每一個(gè)人對(duì)老師來(lái)說(shuō)都是非常重要的,這能為老師和學(xué)生的情感交流創(chuàng)造有利條件。課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要充分尊重學(xué)生,給學(xué)生以安全感和成就感,學(xué)生答題正確時(shí)加以鼓勵(lì),出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要給予指導(dǎo),思維受阻時(shí)要善于啟發(fā)誘導(dǎo),要促使學(xué)生獲得成功,并讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

二、針對(duì)不同學(xué)生,提出難度不一的要求

學(xué)生的語(yǔ)文水平有高有低,教師在布置作業(yè)時(shí),要因人而異,不能一刀切,否則成績(jī)好的學(xué)生嫌簡(jiǎn)單,成績(jī)差的學(xué)生嫌難,達(dá)不到預(yù)期的效果。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生,可以要求他們把每?jī)?cè)語(yǔ)文課本的古詩(shī)、散文都背誦下來(lái),形成深厚的文化積淀。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生,則要求他們只背誦古詩(shī)詞,這樣他們就都能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外,要求學(xué)生每星期寫(xiě)三至五篇日記,可以在班級(jí)的墻角開(kāi)辟一個(gè)日記專(zhuān)欄。每星期評(píng)出十名寫(xiě)得比較好的同學(xué)張貼表?yè)P(yáng)。當(dāng)然,也要照顧一些差生,只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步,就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),男生、女生也要適當(dāng)?shù)卣家欢ǖ谋壤?不能全部表?yè)P(yáng)男生或者全部表?yè)P(yáng)女生。孩子們大部分都有虛榮心理,我們老師要利用這一點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,學(xué)生會(huì)變著法子,努力盡自己的所能來(lái)完成老師布置的語(yǔ)文作業(yè)。一個(gè)人的潛力是無(wú)窮的,一旦學(xué)生的內(nèi)在潛能和興趣被調(diào)動(dòng)被激活,他們對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好和他們語(yǔ)文成績(jī)的提高肯定會(huì)有大的突破。

三、要重視學(xué)生的課內(nèi)外語(yǔ)文活動(dòng)

語(yǔ)文不僅是人文教育的工具,更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具。語(yǔ)文智慧關(guān)系到一個(gè)人對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。未來(lái)的時(shí)代將是人們終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,知識(shí)量的不斷增加迫使人們不斷地去學(xué)習(xí)。要使學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)能力,必須在教學(xué)中給學(xué)生足夠的體驗(yàn)、實(shí)踐、認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。然而,在有限的課堂內(nèi)我們只能傳授方法,把課本當(dāng)學(xué)習(xí)的范例,要讓學(xué)生“得法于課內(nèi),得益于課外”。即讓它們把課本作為學(xué)習(xí)的導(dǎo)向,舉一反三,而不是把課本當(dāng)成學(xué)習(xí)的最終目的。我在教學(xué)實(shí)踐中,特別重視學(xué)生的課內(nèi)外語(yǔ)文活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,出黑板報(bào),開(kāi)演講會(huì),演課本劇等。這些活動(dòng)給學(xué)生提供了展示才華的廣闊舞臺(tái),為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了有效的方法,由此更激發(fā)了學(xué)生們學(xué)語(yǔ)文愛(ài)語(yǔ)文的興趣。

四、根據(jù)自己的個(gè)性,選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)格

平時(shí)上課強(qiáng)調(diào)教師要教態(tài)自然親切,這其實(shí)是要求教師語(yǔ)言準(zhǔn)確、恰當(dāng),講究藝術(shù)。俗語(yǔ)說(shuō),“教師靠口才吃飯”就是這個(gè)道理。聲音響亮吐字清晰,讓學(xué)生聽(tīng)得清楚,這是當(dāng)教師的基本條件;語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、生動(dòng),讓學(xué)生聽(tīng)得入迷,這是教學(xué)的藝術(shù);用鼓勵(lì)性、引導(dǎo)性、啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,這是教學(xué)的手段。所有這些要求,都是語(yǔ)言魅力的展示。教師根據(jù)自己的個(gè)性,選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)格,會(huì)給學(xué)生一種新的聽(tīng)覺(jué)感受,此外,評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)注意對(duì)象,講究分寸則效果更佳。比如對(duì)回答錯(cuò)了的學(xué)生,可以這樣說(shuō):“你回答得有一定道理,不是全對(duì),但你有勇氣,相信下次會(huì)回答得更加準(zhǔn)確。”這對(duì)消除學(xué)生答錯(cuò)題的尷尬局面有一定的幫助。對(duì)回答問(wèn)題對(duì)了的學(xué)生,這樣說(shuō):“你回答很對(duì),而且比上次更好,希望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)?！蹦敲?這個(gè)學(xué)生聽(tīng)了會(huì)更有激情,爭(zhēng)取回答下一個(gè)問(wèn)題。教師不同的語(yǔ)言表達(dá),學(xué)生有不同的感受,教師重視語(yǔ)言技巧的運(yùn)用,學(xué)生聽(tīng)課就會(huì)感覺(jué)舒暢,會(huì)更加感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文更有興趣

俗話(huà)說(shuō),“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,為什么要用“苦”去作舟呢?主要原因是許多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,失敗太多,成功太少。語(yǔ)文科又是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)習(xí)語(yǔ)文與學(xué)習(xí)數(shù)理化在方法上是完全不同的,它沒(méi)有公式、定理可遵循,很大程度上靠理解和記憶才能領(lǐng)會(huì)于心,因此,不下苦功是學(xué)不好語(yǔ)文的。如何使學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文“苦作舟”變成“樂(lè)作舟”呢?就是要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獲得成功的機(jī)會(huì),幫助他們制定切實(shí)可行、力所能及的目標(biāo),當(dāng)達(dá)到這些目標(biāo)后,學(xué)生們就可以發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣,從而激發(fā)要學(xué)好語(yǔ)文的興趣。

總之,樂(lè)趣就是成功的基礎(chǔ),樂(lè)趣就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣是每個(gè)語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。只有學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)感受到了樂(lè)趣所在,教師的教與學(xué)生的學(xué)才能變得統(tǒng)一,語(yǔ)文科的成績(jī)才能大幅度的提高。各位語(yǔ)文教師,倘若你感興趣,不妨試一試。

(責(zé)編 黃 曉)