巧妙借助電腦 提高拼音識(shí)字教學(xué)效率

李桂紅

“電腦拼音識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)”借助電腦信息技術(shù)，開發(fā)人腦潛能，使電腦操作、拼音、識(shí)字進(jìn)行同步學(xué)習(xí)的教學(xué)法，是融“電腦、拼音、識(shí)字”為一體的實(shí)驗(yàn)研究。它改變了以往先教漢語拼音后教識(shí)字的做法，將拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)和電腦操作有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中聽電腦播放的標(biāo)準(zhǔn)音，聽音正音；在認(rèn)讀常用字詞過程中鞏固漢語拼音的拼讀，以字固音；在進(jìn)行文字輸入的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音，鞏固認(rèn)讀的常見生字，以鍵固音，以音固字；在與電腦顯示的文字“面孔”的復(fù)見中了解字形，積累詞語。拼音、識(shí)字、電腦漢字輸入三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)相輔相成，互相作用，互相促進(jìn)，從而提高學(xué)生的漢語拼音能力和識(shí)字水平。

“電腦拼音識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)”符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，具有一定的理論依據(jù)和實(shí)踐意義。一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力已相當(dāng)完善，集聲音、圖像、文字于一體的電腦化漢語拼音教學(xué)具有形象性和趣味性的特點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“電腦拼音識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)”以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，重在運(yùn)用電腦開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的注意力和記憶力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要綜合運(yùn)用耳、手、口等感官，這有利于培養(yǎng)他們思維的敏捷性和靈活性，提高語文綜合能力。“電腦拼音識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)”改變了以往的拼音和識(shí)字教學(xué)方式，能夠使學(xué)生更好更快地掌握漢語拼音的拼讀方法，認(rèn)讀常用漢字。同時(shí)學(xué)生可借助電腦練習(xí)讀準(zhǔn)每個(gè)音，讀準(zhǔn)每個(gè)字，進(jìn)而說好普通話。

一、靈活運(yùn)用教材，采取人機(jī)互動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過程

(一)分析教材，有機(jī)整合教學(xué)資源

人教版教材注重把學(xué)拼音、認(rèn)漢字和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。如第一組內(nèi)容以前只安排a、o、e、i、u、u單韻母的四聲，現(xiàn)在增加了聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲，讓學(xué)生從拼音入門開始就認(rèn)識(shí)常用音節(jié)；“b、p、m、f”一課除了安排這四個(gè)聲母與a、o、i、u相拼，還安排了ba的四聲及“爸爸”“媽媽”“我”等詞語的學(xué)習(xí)。第二、第三和第四組的拼音內(nèi)容編排體例基本一樣，即拼音字母—拼音音節(jié)—帶拼音字詞—帶拼音兒歌(在兒歌中學(xué)習(xí)剛學(xué)的音節(jié))。為使學(xué)生較快地掌握每個(gè)字母的拼讀方法，讀準(zhǔn)音，記住形，并且比較系統(tǒng)地掌握拼讀規(guī)律，我們結(jié)合使用電子光盤(光盤中錄制了每個(gè)拼音字母的標(biāo)準(zhǔn)讀音，字母在電腦鍵盤上的位置、相應(yīng)的的碼字和聲碼字，以及的碼字和聲碼字拼出的詞語和句子等)進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)需要把教材與電子光盤加以整合，便于學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)鞏固所學(xué)的漢語拼音。

(二)活用教材，創(chuàng)設(shè)多種情境學(xué)習(xí)漢語拼音

1、充分挖掘人教版教材資源，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音。人教版教材中的漢語拼音部分，每一課都有一幅或幾幅插圖。這些插圖不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。運(yùn)用好這些插圖，既可以幫助學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)，又能發(fā)揮他們的想象力，提高語言表達(dá)能力。學(xué)生利用教材提供的情境學(xué)習(xí)漢語拼音及其拼讀方法，既鞏固了漢語拼音的學(xué)習(xí)，又認(rèn)識(shí)了漢字。

2、運(yùn)用電腦聲像優(yōu)勢，進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)學(xué)拼音。電腦具有集聲音、圖像和色彩為一體的展示功能。易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且漢語拼音輸入方式越來越受歡迎，因此我們嘗試了“人機(jī)互動(dòng)學(xué)拼音”的教學(xué)模式，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音字母的音形后，到電腦室上機(jī)進(jìn)行聽讀練習(xí)。

第一步：認(rèn)讀聲碼字或的碼字。第二步：通過“大個(gè)子”和“小個(gè)子”、手語操等游戲，讓學(xué)生熟悉鍵盤上的字母與聲韻母的對(duì)應(yīng)，為使用漢語拼音輸入法打下良好的基礎(chǔ)。第三步：在電腦上用拼音輸入法輸入剛學(xué)過的字母和音節(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

通過活用教材，人機(jī)互動(dòng)，形成了優(yōu)化的拼音教學(xué)流程，即“看圖認(rèn)字母，讀準(zhǔn)字音一看圖記字形，寫好字母一聲韻連讀，拼準(zhǔn)音節(jié)一認(rèn)識(shí)鍵位，學(xué)做手語一操作練習(xí)，人機(jī)互動(dòng)”。

二、新構(gòu)教學(xué)模式，強(qiáng)化拼讀能力，提高識(shí)字效率

(一)構(gòu)建了新型的漢語拼音教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)過程

在實(shí)驗(yàn)過程中，教師積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，借鑒現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握漢語拼音，認(rèn)識(shí)漢字，同時(shí)，學(xué)生也掌握了電腦的基本操作方法。經(jīng)過四年的實(shí)驗(yàn)，我們構(gòu)建了“電腦、拼音、識(shí)字三合一”的教學(xué)模式(如下圖所示)：

此模式采用板塊教學(xué)，即把每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三部分：第一部分是讀準(zhǔn)字母的音，記住字母的形，拼讀音節(jié)和音節(jié)詞；第二部分是認(rèn)識(shí)大寫字母，字母的鍵位和打字時(shí)的正確指法；第三部分是拼讀帶調(diào)音節(jié)和生字，在電腦上輸入生字，聽讀字詞和句子。

具體步驟：1、看一看(看情境圖)；2、讀一讀(讀字音)；3、認(rèn)一認(rèn)(認(rèn)字形，區(qū)別“大個(gè)子”和“小個(gè)子”)；4、寫一寫(在四線格里正確書寫字母)；5、做一做(做手語操)；6、拼一拼(拼讀音節(jié))；7、打一打(上機(jī)打字，包括聲碼字、韻碼字及音節(jié)詞等)。

(二)培養(yǎng)了教師的科研意識(shí)，提高了科研能力

實(shí)驗(yàn)教師深入鉆研教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)模式由灌輸知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生實(shí)踐探究過程；學(xué)習(xí)方式由師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樯?dòng)、人機(jī)互動(dòng)；課堂評(píng)價(jià)由教師單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C(jī)交互評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師的整合教材能力、創(chuàng)新思維意識(shí)得到增強(qiáng)，教學(xué)水平得到提高。

(三)轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了拼讀能力

在傳統(tǒng)的拼音教學(xué)中，學(xué)生都是從情境圖中認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)方式單一，缺乏趣味性。而運(yùn)用電腦學(xué)習(xí)漢語拼音和識(shí)字后，學(xué)生面對(duì)的是生動(dòng)活潑的電腦界面，看、聽、讀、打同時(shí)進(jìn)行，更容易記住所學(xué)知識(shí)。

(四)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量

電腦豐富鮮明、生動(dòng)活潑的畫面多方位刺激了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用人機(jī)對(duì)話的互動(dòng)形式，讓學(xué)生在電腦上完成聽讀和拼讀練習(xí)，使所學(xué)知識(shí)更加形象直觀。電腦還可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量作出反應(yīng)，如“笑臉”“獎(jiǎng)杯”等，學(xué)生在輕松愉快的“游戲”中讀準(zhǔn)了拼音，認(rèn)讀了漢字。同時(shí)在上機(jī)的過程中，學(xué)生通過手、眼、心、腦并用，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)高效內(nèi)化，有效提高了拼音教學(xué)質(zhì)量。

(五)學(xué)生識(shí)字量增加，為提前讀寫打下了基礎(chǔ)

傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)中主要依靠加大閱讀量，增加生字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)來鞏固識(shí)字量。而“電腦拼音識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)”則是借助電腦激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的手、腦、眼、嘴多種感官并用，心神專一，從而增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中識(shí)字，且易學(xué)易記，印象深刻，識(shí)字量也增加了。詞匯的積累也激發(fā)了學(xué)生寫話的欲望和興趣。他們更加關(guān)注生活，并能自覺地學(xué)寫童話和日記，這為閱讀和習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ)。

(六)促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展

心理學(xué)家認(rèn)為，兒童的智慧在兒童的手指尖上。電腦拼音識(shí)字教學(xué)正是通過指導(dǎo)學(xué)生用雙手來操作鍵盤，眼睛看著生動(dòng)的界面，想象生字詞代表的意境，耳朵聽電腦播出的標(biāo)準(zhǔn)音，嘴巴跟電腦拼讀字母，認(rèn)讀漢字，多種感觀參與操作，達(dá)到手腦并用的效果，促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定、持久的注意力，形成靜心思維、專心致志的良好習(xí)慣。

電腦拼音識(shí)字教學(xué)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，具有積極意義。學(xué)生使用光盤輔助學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教室與電腦室的相互交替，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)空間，提高了課堂教學(xué)效率。

(責(zé)編郝勛)