以柳宗元文化創(chuàng)建學校辦學特色

劉建慶 莫艷玲

柳宗元是我國古代著名的思想家、文學家和政治改革家，任職柳州刺史期間對柳州的歷史文化產(chǎn)生了重大影響。我校致力于柳宗元文化研究，以開發(fā)和研究柳宗元教育思想及其傳統(tǒng)美德、名言警句和散文詩詞為重點，著力培養(yǎng)學生的民族精神，走出了一條獨具特色的素質(zhì)教育之路。

一、組織制度建設(shè)，切實加強領(lǐng)導

進行柳宗元文化的開發(fā)研究，創(chuàng)新學校辦學模式，必須重視組織制度建設(shè)。為此，我校堅持做好兩件工作：一是成立柳宗元文化學校領(lǐng)導小組，全面組織規(guī)劃，協(xié)調(diào)各項工作。二是制定有關(guān)制度，實施制度管理，統(tǒng)一認識，確保各方面工作有效實施。

二、收集整理資料，建立柳宗元文化研究室

對柳宗元文化進行開發(fā)與研究，必須讓師生了解柳宗元文化。這是開展工作的基礎(chǔ)。我校對師生和學生家長進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，教師對柳宗元文化了解較淺，學生和學生家長基本只知道柳州有座柳侯祠。不管是教師、學生還是學生家長，都對柳宗元這位歷史名人關(guān)注較少，對柳宗元文化缺乏足夠的認識。因此，收集整理資料，建立柳宗元文化研究室，讓師生了解柳宗元文化，感受柳宗元文化，體驗柳宗元文化，享受柳宗元文化的精華，陶冶情操，顯得十分必要。在這方面，我們突出抓好三個環(huán)節(jié)：一是請柳學專家來校講學。先后請了柳學學者戴義開先生、市教育學會專家和柳學研究會副會長孫代文等專家來校講學，使教師和學生對柳宗元文化有了全面的了解。專家們介紹了柳宗元文化在柳州的現(xiàn)狀和收集整理相關(guān)資料的方法，為廣大教師指明了方向。二是收集已經(jīng)出版的柳宗元文化專集、圖畫、照片等，印發(fā)有關(guān)柳宗元文化的學習資料給教師和學生學習。三是組織師生實地考察。通過參觀考察柳候祠、白蓮洞、都樂巖、大龍?zhí)?、東門城樓等柳宗元故地，使師生們感受體驗柳宗元文化。通過抓好這三個環(huán)節(jié)，學校積累了不少柳宗元文化資料，分別整理成冊的有：《了解柳宗元》《學習柳宗元》《體會柳宗元》《反思手記》。

三、開展系列主題活動，讓柳宗元文化走進校園

怎么讓柳宗元文化走進校園并開花結(jié)果呢?我們經(jīng)過實踐探索，逐步摸索出了“走進柳宗元文化—開發(fā)柳宗元文化—研究柳宗元文化——傳承柳宗元文化”的階梯開發(fā)研究的工作思路，并通過開展豐富多彩的系列主題活動，搭建平臺，用好載體，不斷推動柳宗元文化走進校園。

首先，構(gòu)建教師走進柳宗元文化的“六個一”系列活動。師資隊伍建設(shè)一直是關(guān)系學校教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，也是柳宗元文化走進校園的關(guān)鍵。為此，我校在教師中開展了“六個一”活動，即整理編寫一個柳宗元美德小故事、設(shè)計和舉行一次體現(xiàn)柳宗元文化的主題班隊會、提出一個開發(fā)與研究柳宗元文化的合理化建議、寫一篇開展柳宗元文化教育教學經(jīng)驗的文章、寫一篇開展柳宗元文化教育的案例、寫一篇學習柳宗元文化心得的反思手記。這“六個一”活動為老師們?nèi)リJ一闖，秀一秀搭建了一個平臺，讓老師舞出自己的精彩，展示自己的魅力。經(jīng)過半年多的實踐探索，老師們較好地完成了“六個一”的活動要求，寫出“六個一”的相關(guān)文章400多篇，共30多萬字。

其次，創(chuàng)設(shè)柳宗元文化校園環(huán)境氛圍。學校是師生教與學的園地，為使校園充滿學習柳宗元文化的氛圍，寓教育于具體環(huán)境中，我們重新布置了校園。1、制作關(guān)于柳宗元文化的圖片、雕像、物品等。2、確定學校的硬件建設(shè)方案、圖紙，建設(shè)圖文并茂的柳宗元文化墻。3、制作20多幅柳宗元詩歌、書法雕刻作品，懸掛于教室外墻、辦公室等處。4、校園的黑板宣傳欄定期出版介紹各班開展柳宗元文化學習活動的情況。5、學校紅領(lǐng)巾廣播站也進行各方面的報道等。精心營造柳宗元文化校園環(huán)境，使師生在日常學習生活中感受中國傳統(tǒng)美德和優(yōu)美詩詞的意蘊、接受文明風尚的熏陶，將校園環(huán)境升華為健康向上、“潤物無聲”的柳宗元文化氛圍。

第三，構(gòu)建主題班隊系列活動。開發(fā)與研究柳宗元文化的最終目的在于促進學生品德的完善和人格的升華。讓柳宗元文化走進校園，目的是通過用好主題班隊系列活動這個載體，激發(fā)學生主動參與，營造良好氛圍，形成自我教育的機制。通過“一看、二聽、三唱、四訪、五寫、六行”等活動，使學生了解柳宗元文化，學習柳宗元傳統(tǒng)美德并內(nèi)化為自我的道德行為要求。

四、組織編寫柳宗元文化校本課程

通過學校領(lǐng)導和教師的共同努力，我校先后組建柳宗元文化校本課程編寫領(lǐng)導小組和柳宗元文化校本課程編寫組，歷時一年時間，于2009年6月完成低、中、高三個年級的校本課程初稿，7、8月完成二稿、三稿，初步形成《了解柳宗元》《學習柳宗元》《體會柳宗元》的校本課程雛形，并將于9月組織專家審定后印發(fā)出書。

事實證明，柳宗元文化開發(fā)與研究，豐富了學校德育內(nèi)容，提高了教師的教育思想和專業(yè)素質(zhì)，陶冶了學生的情操。促進了學生素質(zhì)的提升，使我校在創(chuàng)建學校辦學特色的道路上越走越寬。

(責編藍能波)