對誦讀中華文化經(jīng)典與班主任工作的思考

廖　慶

五千年的中華文化源遠(yuǎn)流長，中華文化經(jīng)典是我們民族智慧、民族心靈的龐大載體，是我們民族生存發(fā)展的根基，也是幾千年來，我們民族屢遭災(zāi)難而始終不解體的堅強(qiáng)紐帶。教育部《面向21世紀(jì)教育振興計劃》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》已明確指出，必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)的極其重要的任務(wù)，納入精神文明建設(shè)全過程，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。今天人類正處于社會急劇大變動的時代，學(xué)生承受著世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩，何如幫助學(xué)生明辨是非、分清善惡，樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀，在今天中職技校的班主任工作中顯得尤為重要。筆者認(rèn)為，誦讀中華文化經(jīng)典是最直接、最簡便的方法，可收到事半功倍之效。

班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，班級管理對學(xué)生健康和全面發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。然而，班主任工作難做，技工學(xué)校的班主任工作更難做!這是眾多技工學(xué)校班主任的心聲。究竟難在什么地方呢?技校學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村及鄉(xiāng)鎮(zhèn)，小學(xué)、中學(xué)的教育資源相對缺乏，很多先進(jìn)的教學(xué)理念、很多好的教學(xué)方法難以落實(shí)，加上社會上物欲橫流、急功近利的思想沖擊，大多數(shù)來到技校學(xué)習(xí)的學(xué)生又是被中考、高考刷下來的，或是在社會上打過工后，想通過某些關(guān)系進(jìn)入企業(yè)的……總之，各有各的目的。但這些學(xué)生都有一個通?。喊焉鐣幇得娣糯?，對待生活、學(xué)習(xí)和勞動的態(tài)度消極：把自己的個人利益看得太重，害怕吃苦，強(qiáng)調(diào)索取，少考慮付出，缺少感恩之心：對真、善、美的鑒別能力差，對自己的約束能力差；沒有正確的人生觀、價值觀。面對這幫“大孩子們”，筆者將誦讀中華文化經(jīng)典納入班主任的班級教育管理工作內(nèi)容，在每次班級例會前后均要求集體誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》《中庸》等中華文化經(jīng)典，喚醒學(xué)生們心中的真、善、美、慧，確立良好的倫理道德意識，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)歷史，尊重父母，關(guān)心親人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班集體，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。對提高班級的管理、增進(jìn)師生關(guān)系、改善學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與家長的關(guān)系發(fā)揮了積極的作用。

一、文明禮貌，從小事做起

筆者所帶的班級共有學(xué)生68人，都是16—26歲間大多都有社會生活經(jīng)歷，紀(jì)律散漫，集體觀念淡漠，社會上的不良習(xí)慣都帶到學(xué)校里來。在開學(xué)初的校紀(jì)校規(guī)、安全和消防知識的學(xué)習(xí)教育的一次班會上，講到文明禮貌，筆者曾問學(xué)生是否讀過《弟子規(guī)》確，令人吃驚的是68人中沒有一人讀過，而且絕大多數(shù)人都沒聽說過!于是筆者先給同學(xué)們做簡單的介紹，然后，在每次班會前讓一名學(xué)生把當(dāng)日要誦讀的《弟子規(guī)》的章節(jié)抄寫于黑板上，開會前后都要求集體誦讀，結(jié)合誦讀內(nèi)容，講一到兩個有關(guān)的故事。要求每位學(xué)生都要抄寫《弟子規(guī)》，并能理解“首孝弟，次謹(jǐn)信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學(xué)文”的含義，明白自古以來“先做人，后做事”的道理。通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生對里面的觀點(diǎn)從陌生到熟悉，從熟悉到熟記于心，使之成為學(xué)生道德的規(guī)范、行為的準(zhǔn)則，樹立良好的道德觀。把“入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信”章節(jié)的內(nèi)容納入班級日常管理中，落實(shí)到學(xué)生們的日常生活和學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生文明禮貌，從小事做起。如平時注意自己的座姿和站姿；與人交談時要精力集中，目視對方；公共場所講次序、主動讓道、不尖叫、不吵鬧；上課不遲到、不曠課、不睡覺、不帶耳機(jī)、關(guān)掉手機(jī)或調(diào)振動：果皮紙屑不隨地扔；教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生按時做認(rèn)真做，還注意保潔等。讓學(xué)生從平時切實(shí)可行的小事做起，養(yǎng)成文明禮貌的風(fēng)氣和習(xí)慣，在不知不覺中糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，便于班級的管理。

二、學(xué)習(xí)歷史，愛家愛國

《三字經(jīng)》中講到我國的歷史朝代，筆者讓學(xué)生上臺講自己了解的歷史故事；巧妙利用“清明節(jié)”、“五四”、“七一”、“八一”、“國慶節(jié)”、“重陽節(jié)”、“教師節(jié)”等節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生了解這些節(jié)日的來歷和演變過程，明白節(jié)日背后的歷史含義；結(jié)合電視劇《亮劍》的熱播，及時推薦《長征》《恰同學(xué)少年》《南昌起義》《三國演義》等歷史題材的影視劇，引導(dǎo)學(xué)生了解我國抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭的歷史。鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的某一段歷史或某個歷史事件和歷史人物為線索，有針對性進(jìn)行資料收集，在專題班會上作介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。經(jīng)過觀看有關(guān)歷史題材的影視劇和一些主題班會，學(xué)生們自己都感慨：共產(chǎn)黨真的很偉大!今天的生活是多么的來之不易啊!只有了解民族的歷史，才體會到國家的尊嚴(yán)，才會發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳?同時，還組織“我喜愛的奧運(yùn)項目”、“我愛我家，我愛家鄉(xiāng)”的專題演講，讓學(xué)生多了解自己的父母，介紹自己的父母、兄弟姐妹及家鄉(xiāng)特色，使同學(xué)們學(xué)會體恤父母，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和生活的熱情。把愛國主義教育滲透到歷史知識的學(xué)習(xí)中，落實(shí)到日常行動中，從愛班級、愛父母、愛家鄉(xiāng)，到愛國家，愛民族。有的學(xué)生家長在電話中反映“自己的孩子懂事了，脾氣好了，聽得進(jìn)父母的話了”，“給父母買了東西，常打電話回家了……”筆者感到很欣慰。

三、團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步

通過誦讀《論語》《中庸》，加強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)進(jìn)取、包容寬厚、好學(xué)勤勞的傳統(tǒng)美德的教育，學(xué)習(xí)自我修養(yǎng)、自我監(jiān)督、自我教育、自我完善，力求培養(yǎng)完善的人格，做一個自立自強(qiáng)的人。在學(xué)習(xí)上，要“溫故而知新”，注意及時復(fù)習(xí)和做練習(xí)，做好章節(jié)的總結(jié)，爭取摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，在班級開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會；每次交作業(yè)時各組自己檢查，保證每個學(xué)生按時完成作業(yè)：在生活中，大家互相關(guān)心，不分幫派，互相監(jiān)督，擯棄不良習(xí)慣，為學(xué)生走進(jìn)社會奠定為人處事的良好基礎(chǔ)。對于幾個沉迷上網(wǎng)、愛睡懶覺的學(xué)生，一對一分配監(jiān)督幫扶的學(xué)生干部，與班主任一起做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，爭取做到不丟下一人，使班級成為團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、遵守紀(jì)律、朝氣蓬勃、積極向上的集體，順利完成學(xué)校下達(dá)的各項任務(wù)。

四、班級榮譽(yù)，積極爭取

通過堅持誦讀中華文化經(jīng)典，筆者所帶的班級，班風(fēng)在不知不覺中改變，班里氣氛團(tuán)結(jié)融洽，在學(xué)校開展“樹新風(fēng)、迎奧運(yùn)”、“迎校慶，唱校歌”、學(xué)校藝術(shù)節(jié)、中國(南寧)東盟“兩會一節(jié)”的系列活動中，班里學(xué)生積極參與，表現(xiàn)突出，取得了優(yōu)異的成績，尤其是集體項目的比賽全部獲獎，使學(xué)生的校園生活充實(shí)、有意義。其中，在參與南寧民歌藝術(shù)節(jié)江南歌臺的活動中，班里學(xué)生有次序，講禮貌，學(xué)生席地而坐，文明觀賽，會后不留一張廢紙。得到了南寧市江南區(qū)政府組委會人員的肯定：到市南南鋁業(yè)、中鋁廣西分公司實(shí)習(xí)時，也分別得到了這兩個單位人力資源部有關(guān)負(fù)責(zé)人員的贊揚(yáng)，極大地鼓舞學(xué)生士氣，增強(qiáng)了班集體榮譽(yù)感、自豪感，提高了班集體的凝聚力，有力地促進(jìn)班主任各項工作的順利完成。

誦讀中華文化經(jīng)典，學(xué)習(xí)生命的楷模，落實(shí)到自己的日常言行上，經(jīng)過一個學(xué)期、兩年或三年，也許不可能改變一個人，但肯定可以影響到他的學(xué)習(xí)和生活，甚至他的一生；如果他把這些好的言行習(xí)慣再影響到他的朋友、他的家庭，對社會和諧不也是一點(diǎn)貢獻(xiàn)嗎?