淺談 “問題學(xué)生”思想教育工作

崔　清

摘要 本文主要研究的是輔導(dǎo)員如何做好“問題學(xué)生”的思想教育工作問題。文中認(rèn)為成功地做好“問題學(xué)生”的思想教育工作,需要從四個(gè)方面入手:第一,關(guān)心愛護(hù)“問題學(xué)生”;第二,加強(qiáng)溝通與交流;第三,樹立團(tuán)隊(duì)合作精神;第四,追根溯源,找出“問題”根源所在。

關(guān)鍵詞 “問題學(xué)生” 輔導(dǎo)員 思想教育

中圖分類號(hào):G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-0592(2009)11-307-01

輔導(dǎo)員在思想教育工作中總是不可避免地碰到一些特別讓人頭疼的學(xué)生:他們要么就是經(jīng)常不上課,要么就是經(jīng)常不參加班級(jí)活動(dòng),或是在校外租房、上網(wǎng)包夜、打架斗毆等等。我稱這些學(xué)生為“問題學(xué)生”。這些學(xué)生的存在對(duì)整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有很大的影響,因此,做好他們的思想教育工作就成為輔導(dǎo)員工作的重中之重。

“問題學(xué)生”之所以會(huì)有這些不良行為,與其成長環(huán)境和個(gè)人性格有很大關(guān)系。一般來講,這部分學(xué)生思想比較成熟,有自己的想法和觀點(diǎn),并不會(huì)因?yàn)檩o導(dǎo)員的一兩句話就輕易改變自己的行為方式,而輔導(dǎo)員如果一味地用學(xué)校規(guī)章制度處罰他們,即使會(huì)在短期內(nèi)起到一定的作用,但也很難根治,他們不多久又會(huì)恢復(fù)原來的狀態(tài)。這樣的惡性循環(huán),不僅不能從根本上解決問題,更重要的是,長久下去,這些“問題學(xué)生”與輔導(dǎo)員的距離將越來越遠(yuǎn),從心理到行為都會(huì)表現(xiàn)出對(duì)輔導(dǎo)員的反感,更加難以更正。最糟糕的結(jié)果是他們有可能會(huì)故意跟輔導(dǎo)員搗亂,違反班級(jí)規(guī)定,不參加班級(jí)活動(dòng),或帶動(dòng)更多的人一起“反抗”輔導(dǎo)員,導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)受到極大的影響。因此,輔導(dǎo)員在處理“問題學(xué)生”的時(shí)候一定要注意方式方法。用愛心和耐心去感化他們,讓他們真正地認(rèn)識(shí)到自己的問題所在,并幫助引導(dǎo)他們改正,在整個(gè)班級(jí)中樹立團(tuán)結(jié)互助的氛圍,從而真正讓其回歸集體。

那么,輔導(dǎo)員怎么才能成功做好“問題學(xué)生”的思想工作呢?我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手:

第一,關(guān)心愛護(hù)“問題學(xué)生”。對(duì)待“問題學(xué)生”,輔導(dǎo)員都應(yīng)當(dāng)一視同仁,真心對(duì)待他們。要放下輔導(dǎo)員的架子,和“問題學(xué)生”交朋友,把他們看成自己的弟弟妹妹,去關(guān)心他,愛護(hù)他,引導(dǎo)他,幫助他,鼓勵(lì)他?！皢栴}學(xué)生”之所以表現(xiàn)不良,一方面是習(xí)慣不好,自律性差,另一方面就是心理自卑,希望通過特立獨(dú)行的方式引起班上其他同學(xué)的注意,從而尋找一種倍受重視的感覺。所以輔導(dǎo)員在與他們溝通的時(shí)候,應(yīng)避免開始就武斷給他們定性為壞學(xué)生,不可救藥了,而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛他們,要以心換心,給他們溫暖和關(guān)懷,讓他們?cè)谂c輔導(dǎo)員溝通的時(shí)候愿意說出自己的想法,愿意接受輔導(dǎo)員的意見,給他們一個(gè)重新塑造和培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

第二,加強(qiáng)溝通與交流。對(duì)于“問題學(xué)生”,輔導(dǎo)員要不厭其煩地反復(fù)與其溝通和交流,注意方式方法,可以“軟硬兼施”,在其進(jìn)步的時(shí)候給予鼓勵(lì)、幫助,并善于觀察和發(fā)現(xiàn)“問題學(xué)生”的“亮點(diǎn)”,給其“閃光”的機(jī)會(huì),幫助其樹立自信;在其犯錯(cuò)的時(shí)候,要對(duì)其和其他同學(xué)一樣的處罰,讓其知道輔導(dǎo)員一方面是可以像親人一樣給其溫暖和幫助,另一方面是可以像法官一樣給其“定罪”,不是可以任由其胡作非為。一般而言,“問題學(xué)生”對(duì)人對(duì)事都比較敏感,而且容易產(chǎn)生偏激的想法,所以在處分的時(shí)候一定要做好后緒工作,讓其認(rèn)識(shí)到他得到處分,不是輔導(dǎo)員故意刁難,而是他自己的行為造成的。要告誡他們犯錯(cuò)誤就要付出相應(yīng)的代價(jià),以后在為人處事時(shí)就要三思而后行,不能恣意妄為。要讓他們明白懲罰不是目的,而只是逼不得已的手段。這樣,“問題學(xué)生”從心理也會(huì)容易接受,并對(duì)自己的行為悔改。反復(fù)多次后,他們就會(huì)越來越喜歡與輔導(dǎo)員溝通,而且在相互感情融洽的基礎(chǔ)上,“問題學(xué)生”也會(huì)慢慢地進(jìn)步,能和班上大部分同學(xué)一樣,遵規(guī)守紀(jì),認(rèn)真學(xué)習(xí),從而使整個(gè)班級(jí)和諧而且具有凝聚力。

第三,樹立團(tuán)隊(duì)合作精神。輔導(dǎo)員要?jiǎng)訂T班委,在班長的帶領(lǐng)下,團(tuán)結(jié)全班同學(xué),共同幫助“問題學(xué)生”改正缺點(diǎn),在良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的熏陶下逐步進(jìn)步,而不能讓他們感覺到全班同學(xué)對(duì)他們的厭惡與冷漠,否則,“問題學(xué)生”會(huì)更加逃離班級(jí),離轉(zhuǎn)變?cè)絹碓竭h(yuǎn)。俗話說“近朱者赤、近墨者黑”,如果整個(gè)班紀(jì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都十分良好,在這種積極向上,互幫互助的氛圍里,“問題學(xué)生”自然會(huì)受到正面的激勵(lì)和影響。因此,輔導(dǎo)員應(yīng)帶動(dòng)全班同學(xué)樹立一個(gè)有較強(qiáng)凝聚力的班集體,樹立團(tuán)隊(duì)合作精神,鼓勵(lì)大家互幫互助,共同進(jìn)步,動(dòng)員班委帶動(dòng)全班同學(xué)去幫助“問題學(xué)生”,讓其感受到團(tuán)隊(duì)的力量和集體的溫暖,幫助其逐漸融入這個(gè)團(tuán)隊(duì),與整個(gè)班集體共榮辱,共進(jìn)退。

第四,追根溯源,找出本質(zhì)。輔導(dǎo)員一定要尋找到“問題學(xué)生”的“問題”根源所在。行為是思想的外在表現(xiàn),只有找到了他們問題思想的本質(zhì)原因,才能把工作做在點(diǎn)上,從而真正地改變其行為。這種思想根源并不是很容易尋找,因?yàn)檩o導(dǎo)員往往看到的是“問題學(xué)生”的不良表現(xiàn),因而往往會(huì)從如何更正他們的行為上思考問題,“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,而忽視了“問題學(xué)生”產(chǎn)生問題的原因和本質(zhì)。所以,要做通“問題學(xué)生”的思想工作,一定要尋根朔源,然后對(duì)癥下藥,做一個(gè)合格稱職的“心理醫(yī)生”。

綜上所述,要想成功地做好問題學(xué)生的思想工作,并不是一件簡單的事情,不僅要熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,也要注意工作的方式方法,這樣才能取得好的效果,才能真正地在教育中達(dá)到“育人”的效果。

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