小小飲料瓶 課堂大應(yīng)用

孫成霞

目前,農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,教學(xué)實(shí)驗(yàn)工具殘缺不全.對(duì)此,我們教師應(yīng)著力于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和探究精神,變廢為寶,利用生活物品自制實(shí)驗(yàn)器材,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約精神,又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力.下面筆者談幾點(diǎn)飲料瓶在物理學(xué)中的應(yīng)用.

一、在聲學(xué)中的應(yīng)用

1.演示聲音的產(chǎn)生和傳播

將兩個(gè)飲料瓶都剪去底部,保留喇叭狀的兩半,用細(xì)線系在瓶口的瓶蓋上,再用細(xì)繩的中間部分系住一把鋼勺.將兩個(gè)喇叭口罩住兩只耳朵并貼緊耳根,用鋼勺去撞擊桌子等物品時(shí),你能聽到什么?繼續(xù)讓一個(gè)學(xué)生手提著細(xì)線并用鋼勺碰撞課桌,再談?wù)勈稚系母惺?

2.做成聽診器

剪下飲料瓶上半部并在瓶蓋上打孔后插入一段塑料軟管后,將做好的漏斗部分靠近胸部,軟管另一端靠近右耳.移動(dòng)漏斗的位置,只要仔細(xì)聽聽,就可以找到心跳最強(qiáng)的位置處于胸部左側(cè).

3.研究聲音的特征——音調(diào)

收集幾個(gè)相同的大飲料瓶,向瓶內(nèi)倒入不同高度的水,用筷子敲擊瓶子,瓶子會(huì)發(fā)出不同的聲音.仔細(xì)調(diào)節(jié)水量,可使各瓶發(fā)出不同的音調(diào).

二、在壓強(qiáng)中的應(yīng)用

1.固體壓強(qiáng):把盛有等量水的飲料瓶作為重物分別正放和倒放在海綿上,觀察壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系.再把盛有不等量水的飲料瓶同時(shí)倒放在同一塊海綿上,觀察壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系.

2.液體壓強(qiáng):把飲料瓶兩端去掉,一側(cè)挖孔.再分別蒙上薄膜倒入水,觀察液體對(duì)容器底部和側(cè)壁的壓強(qiáng).或在飲料瓶的側(cè)壁不同的深度處挖幾個(gè)孔,不蒙膜且倒?jié)M水,觀察水從小孔射出的遠(yuǎn)近,探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系.

3.大氣壓強(qiáng):方法a:擰開塑料飲料瓶的瓶蓋后,向塑料飲料瓶中倒少量的熱水,晃動(dòng)幾下后倒出,隨即旋緊瓶口,稍冷卻后,塑料飲料瓶就發(fā)生明顯的變形,同時(shí)有“喀喀”的聲音出現(xiàn).這是瓶內(nèi)氣體體積膨脹又溢出,封口冷卻后,瓶內(nèi)氣壓減小,外界大氣壓把瓶壓變形了.松開瓶蓋后,空氣進(jìn)入內(nèi)外氣壓平衡,在彈力的作用下,瓶身恢復(fù)了原樣.

方法b:飲料瓶中盛滿水,用一硬紙片(或塑片)擋住瓶口后,用手支撐著倒立過來,松手后,所擋的硬紙片掉不下來.再緩慢地使飲料瓶在豎直面轉(zhuǎn)動(dòng)360度,硬紙片還掉不下來的,從而形象生動(dòng)地證明大氣壓的存在.

方法c:將飲料瓶用手?jǐn)D壓使它發(fā)生形變,讓瓶內(nèi)的氣體被排出一部分后,把瓶口與自己的臉(或吹起的玩具氣球上)上相接觸,松手后,飲料瓶子就被“沾”在臉上了.這是飲料瓶瓶身的向外彈力作用下體積增大,內(nèi)部壓強(qiáng)減小,瓶外的大氣壓使飲料瓶“壓”在人臉(或吹起的玩具氣球上)上了.

方法d:將飲料瓶擰開瓶蓋后,用手按入水槽中使瓶中充滿水,然后把飲料瓶倒立在水槽中,慢慢提起,直至瓶口不離開水面為止,液面不下降(并與托里拆利實(shí)驗(yàn)對(duì)比,使學(xué)生感悟出,當(dāng)時(shí)托里拆利實(shí)驗(yàn)為什么用水銀做實(shí)驗(yàn)),從而說明大氣壓強(qiáng)的存在.

三、在光學(xué)中的應(yīng)用

在一個(gè)比較粗一些的飲料瓶中充滿香煙(或是衛(wèi)生香)的煙霧,擰緊瓶蓋,制成了顯示光路器(能多個(gè)班級(jí)重復(fù)使用).用激光筆從瓶底照向瓶口,能清晰地顯示光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播.若將瓶底放在平面鏡上,用激光筆從側(cè)面照向瓶底的平面鏡照射時(shí),會(huì)清晰地觀察到入射光線和反射光線,給學(xué)生留下深刻的反射現(xiàn)象的表象.若一半是盛有未澄清的石灰水,一半是煙霧時(shí),從側(cè)面向石灰水面照射時(shí),會(huì)清晰地觀察到光的入射光線和折射光線.

四、在力學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)飲料瓶施加力的作用,觀察力的作用效果使物體發(fā)生形變.用飲料瓶和小玻璃瓶制成浮沉子,演示物體在液體中的浮沉條件.把飲料瓶截去底端倒放,擰去蓋子,在瓶口處放一乒乓球,然后再往瓶中倒水,觀察乒乓球是否上浮?探究浮力產(chǎn)生的原因.把空的飲料瓶蓋子擰緊,用力擰瓶的底部,到一定程度,瓶蓋脫口而出,證明氣體對(duì)物體做功,內(nèi)能減少.

五、在熱學(xué)中的應(yīng)用

擰開瓶蓋,用匙加入少些固態(tài)碘,擰緊瓶蓋后,豎起將含有碘的瓶底,放入燒杯中的沸水里,就會(huì)觀察到紫色的碘蒸氣從瓶底上升,到瓶子的上部后重新凝華成閃閃發(fā)光的碘晶體.此時(shí)搖動(dòng)飲料瓶時(shí)看到瓶底的碘仍然是固體,這比用燒瓶在酒精燈上加熱出現(xiàn)液態(tài)碘的可操作性更強(qiáng).

六、在微觀世界里的應(yīng)用

將空飲料瓶的瓶蓋擰緊后,用手握住用力擠壓,觀察到瓶子發(fā)生的形變,體積減小,說明氣體分子之間有間隔.將飲料瓶中盛滿水,再擰緊瓶蓋后,也用手握住使勁擠壓,會(huì)觀察到瓶子發(fā)生很小的形變,體積也減小,說明液體分子之間也有間隔.通過兩次擠壓后觀察到形變的程度不同,說明了氣體分子之間比液體分子之間間隔大.

通過以上幾例,我們可以看到低成本實(shí)驗(yàn)的真正魅力所在,那就是成本低智慧不低,成本低價(jià)值不低,這也是開發(fā)高智慧、高教育價(jià)值的重要研究課題.

(責(zé)任編輯:黃春香)