淺談新課程理念下物理教學效果的提高

張聲波

隨著社會的發(fā)展和科技的進步,青少年的學習和生活環(huán)境在不斷改變,對待學習的態(tài)度也各不相同,特別是厭學的學生越來越多.而此時正處在深化教育改革,推進素質(zhì)教育之際,初中物理新課改之路該如何走?如何調(diào)動學生學習的積極性,使學生喜歡物理這門學科?

一、充分利用教材中的先進人物和事跡,對學生進行愛國主義教育

物理教材中包含了許多可以對學生進行愛祖國,愛科學和獻身科學教育的內(nèi)容.如牛頓的忘我工作、悉心鉆研精神;安培的刻苦學習、專心致志精神;歐姆的堅持不懈精神;法拉第的高尚品質(zhì)和致力于科學研究精神.從我國古代指南針、地動儀、火箭的發(fā)明,到現(xiàn)代的“兩彈一星”和“神舟號”成功收回.教師應善于挖掘利用這些輝煌的科學成就激發(fā)學生的民族自豪感和為科學而學習的責任感.用知識的魅力去影響學生,提高學生學習科學知識的積極性.

二、從實際生活中引入物理教學,激發(fā)學生的學習興趣

物理學研究的是自然界最基本的運動規(guī)律,而自然界中的物理現(xiàn)象蘊藏著無窮奧秘.讓學生從身邊熟悉的生活、現(xiàn)象中探究并認識物理規(guī)律,同時將學生認識到的物理知識和科學研究方法和社會實踐及其應用結合起來.從生活中獲取的經(jīng)驗,學生感受比較深.根據(jù)學生的這種心理特點,在物理教學過程中,把學到的物理規(guī)律,力求使之貼近生活,去解釋日常生活中遇到的現(xiàn)象,把物理規(guī)律同學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來.這樣既可以加深學生對所學規(guī)律的理解,又能使學生覺得物理知識非常有用,從而激發(fā)學生對物理的興趣.例如,能的轉化和守恒定律是物理學中最重要的規(guī)律之一,但比較抽象,在教學中可多舉一些學生熟悉的例子進行解釋,如冬天用熱水泡腳,能的轉移.雙手相互摩擦做功,雙手覺得暖和,能的轉化.太陽能熱水器將太陽能轉化為熱能,煤燃燒將化學能轉化為熱能.

三、表揚多于批評,培養(yǎng)學生對學習的自信心

大多數(shù)學生對于新學的科目都比較好奇,因此學習的積極性也就更高.如果能在適當?shù)臅r候對他們的表現(xiàn)進行表揚,那么他們就會有成就感,對自己學好物理的自信心也會大大增強,說不定就成為物理這科的尖子生.有些學生在其他科目的學習成績和學習習慣比較差,因此學了物理之后,老毛病沒改.如果這時你用批評的方式去教育他,不但沒有效果,反而會使他自暴自棄.如果你用表揚的方式委婉地教育他,他會覺得自己受到老師的尊重,也會覺得自己在物理上還是有用武之地,這樣學習物理的熱情自然就更高了.

四、建立良好的師生關系

教師在課堂上感情要真摯,教態(tài)和藹;課后要關心學生的學習和生活,尊重和信任學生,平等地對待每一位學生,對差生更要關懷備至.這樣學生才會把老師當作知心朋友,他們才會把心里話,真實的教學信息告訴教師.

五、采用探究式學習,提高學生學習的主動性

知識經(jīng)濟時代呼喚創(chuàng)新型人才;國家的前途,民族的希望,需要創(chuàng)新型人才.而創(chuàng)新型人才要靠創(chuàng)新教育來培養(yǎng).在初中物理教學中,課堂教學是實施創(chuàng)新教育的主渠道,也是實施創(chuàng)新教育成功的關鍵.為此確立培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的課堂教學策略至關重要.而探究式學習提倡“以學生發(fā)展為本”、“強調(diào)科學探究過程”的課程理念,科學探究既是學生的學習目標,又是重要的教學方式之一,讓學生親歷以探究為主的學習活動,是學生學習物理的主要途徑.科學探究活動處于極為重要的地位,它包含提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等要素.在現(xiàn)有條件下積極轉變教學觀念,以新課程的理念指導和改進我們的教學,為學生創(chuàng)造良好的探究學習機會,使他們能夠像科學家那樣進行科學探究,真正體驗到學習的樂趣,自主地獲取科學知識,以提高他們學習的主動性.

總之,物理新課改是一項艱巨而漫長的工程,需要每位教師在實踐中不斷總結和反思,從而得出一些體會和感受,使教師在教學中不斷地提高自己,最終成為新時代的合格教師.

(責任編輯:易志毅)