高中物理習(xí)題教學(xué)之我見

孫新民

高考的政策年年調(diào)整,學(xué)科教學(xué)要緊隨教材和社會的要求.對于物理學(xué)科,新教材知識難度降低,但能力要求更高.因此,物理習(xí)題教學(xué)顯得尤為重要.

高中物理教學(xué)中的習(xí)題訓(xùn)練,不但是學(xué)生掌握知識,發(fā)展智力的重要手段,同時也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁.隨著新課程改革課程功能的改變,物理習(xí)題的教學(xué)不只是檢查學(xué)生知識技能的掌握情況,更關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程和方法,以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價值觀的形成,以使物理習(xí)題訓(xùn)練真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用.為此,必須改變物理習(xí)題訓(xùn)練的設(shè)計思想、命題模式和方法,對訓(xùn)練習(xí)題的類型與內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計,因材施教,使訓(xùn)練習(xí)題與各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的各種可能性相適應(yīng),通過習(xí)題訓(xùn)練更好地發(fā)揮激勵作用、反饋作用和調(diào)控作用,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平.

然而,新教材課后習(xí)題量相對較少,學(xué)生學(xué)完新內(nèi)容后難以得到必要的鞏固和訓(xùn)練,而真正能配套的教學(xué)輔導(dǎo)資料較少,尤其是缺乏符合新課標(biāo)理念和要求的、難度適中的補(bǔ)充習(xí)題,造成一種“課標(biāo)教材是新的,習(xí)題還是舊的”的尷尬局面,因此,教師必須用透課后習(xí)題,自編或改編、補(bǔ)充適量的習(xí)題.那么,如何進(jìn)行有針對性的習(xí)題教學(xué)?筆者認(rèn)為還是從新課改的理念入手.

一、領(lǐng)會課程目標(biāo)的變化

要由只關(guān)注知識方面的練習(xí)到也關(guān)注過程方法的訓(xùn)練,還要體現(xiàn)一些情感態(tài)度與價值觀方面的訓(xùn)練.習(xí)題教學(xué)要以科學(xué)探究為主線,突出創(chuàng)新精神和實踐能力,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標(biāo)上全面考察學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).知識與技能的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維的過程和方法,是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的載體和途徑,而在教學(xué)過程中根據(jù)所設(shè)計的問題讓學(xué)生體驗和掌握科學(xué)探究的過程和方法,滲透情感態(tài)度與價值觀教育,將有助于學(xué)生主動、高效地學(xué)習(xí)知識和技能的形成.只有將它們和諧、有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)過程中,才能最大限度地提高教學(xué)效率.

好的習(xí)題,適合新課標(biāo)的題目在教學(xué)中并不多.教師可以根據(jù)實際情況對舊的習(xí)題作適當(dāng)?shù)淖冃?如改選擇題為簡答題,改簡答題為開放性習(xí)題,改變問題的形式和情境.通過這類問題訓(xùn)練、教學(xué),實現(xiàn)對學(xué)生過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng).

在教學(xué)中,我們教師應(yīng)在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)卦黾由鲜鲱愋偷念}目,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力,形成較強(qiáng)的問題意識,發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的物理問題,敢于質(zhì)疑,逐步形成獨立思考問題的能力.

二、關(guān)注維度的變化

新教材中的習(xí)題形式,從原來的單純性的訓(xùn)練習(xí)題,到現(xiàn)在增加了一些動手實踐的問題,如通過報紙、雜志、書籍或互聯(lián)網(wǎng)等查閱資料并進(jìn)行交流;做資料圖片;寫一篇小論文,寫調(diào)查報告.增加一些概括整合的習(xí)題.這就是說教師必須關(guān)注到新課程中習(xí)題功能和習(xí)題類型的多樣性.通過教材的實踐探究習(xí)題發(fā)展學(xué)生的綜合能力,實驗教材中的習(xí)題從功能上可以分為三類型:基礎(chǔ)型、開放型、實踐探究型,在關(guān)注基礎(chǔ)的同時,適當(dāng)提高開放型、實踐探究型習(xí)題比例.如物理3-3中如何提高煤炭的燃燒效率,學(xué)生需要深入調(diào)查,廣泛查閱資料,并對資料進(jìn)行整理、分析、歸納和總結(jié),提取有用信息,最后寫出調(diào)查報告或辯論稿.像這類型的學(xué)生作業(yè),教師每次要認(rèn)真審閱并進(jìn)行點評,把優(yōu)秀的作品在班上宣讀.這樣,可有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及嚴(yán)密正確的觀察分析物理事實的能力.

三、習(xí)題教學(xué)功能的變化

新教材的各個模塊的課時特別是必修課程課時實際上比原來要少,但是它的要求除了知識這個深度可能有些降低以外,對能力、方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)要求并沒有降低,反而比原來提高了.所以習(xí)題要承載一些教學(xué)功能.比如利用習(xí)題教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生一些規(guī)范的訓(xùn)練,解題形式的訓(xùn)練就不能只放在課堂教學(xué)里,而是編到習(xí)題里.有些解題方法在正文里沒有辦法也沒有時間去要求,但是在習(xí)題當(dāng)中可以精選一些有價值的習(xí)題來訓(xùn)練解題方法,以給學(xué)生一個方法指導(dǎo).

有些觀察類的探究性學(xué)習(xí)活動和一些實驗類探究性活動,課堂教學(xué)中雖有時間組織,但須在課前準(zhǔn)備或完成前期工作,為此,教師必須注意在前一節(jié)課結(jié)束時,就預(yù)先讓學(xué)生著手進(jìn)行.如講彈力時,就讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些硬度大的、小的容器,讓學(xué)生改變?nèi)萜餍螤?感受操作過程中手的感覺,容器的變化,以便在課堂上實驗交流、討論.

物理習(xí)題教學(xué)新時期有新的要求,新要求要有創(chuàng)新觀念,讓習(xí)題以多種形式體現(xiàn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度與價值觀,從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo).

(責(zé)任編輯:黃春香)