初中數(shù)學(xué)面對(duì)新教材的改革如何發(fā)展

孔 杰

初中數(shù)學(xué)新教材的每一次改革在理念、體系、形式和內(nèi)容各方面都有很大的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了素質(zhì)教育要與社會(huì)發(fā)展相和諧的宗旨.這種新教材改革開始啟動(dòng)的同時(shí),就像新思想與舊思想之間有沖突一樣,在中學(xué)的課堂上也會(huì)帶來強(qiáng)烈的震撼,給廣大教師帶來一種新的機(jī)遇與挑戰(zhàn).如何領(lǐng)會(huì)新教材,把握新教材的教育尺度,設(shè)計(jì)一種與新教材相匹配的教學(xué)方案,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等,本文就針對(duì)上述這些問題展開分析和研究.

一、沖破舊的數(shù)學(xué)教學(xué)理念,貫徹新的教學(xué)理念

新的數(shù)學(xué)教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧健康的發(fā)展,它的基本理念是突出普遍性和可持續(xù)發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生能力的一種培養(yǎng)方式,通過不斷地更新數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生更好地掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,為學(xué)生將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).新的數(shù)學(xué)教材首先是讓教師的教學(xué)觀念發(fā)生改變,要求教師不再被舊的數(shù)學(xué)教育思維所束縛,而是接受新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念,更有效地幫助學(xué)生成長.對(duì)此,教師要有深刻的認(rèn)識(shí),把育人為本放在首位,沖破舊的數(shù)學(xué)教學(xué)理念,著力貫徹新的教學(xué)理念.

二、最大化地發(fā)揮新教材的作用

研究表明,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望與解答欲望,就會(huì)認(rèn)真聽教師在課堂上講的每一句話,這樣自然就最大化地提高了教學(xué)效率,所以教師工作中的一大難題就是:如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.現(xiàn)在出版的數(shù)學(xué)新教材編排版式比較靈活,把枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣,最重要的是它加強(qiáng)了教材的可接受性與發(fā)展性,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有極大的幫助.比如,在初一的數(shù)學(xué)課本上加入了豐富的圖形,使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能從實(shí)際物體出發(fā),有一定的可觀性,有效改變了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的局面,使初中數(shù)學(xué)變得容易接受,這些都是新教材自身的優(yōu)勢.

三、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)造性思維的重要方式就是將數(shù)學(xué)知識(shí)形成的基本過程和基本方法貫穿始終.[1]在數(shù)學(xué)新教材的使用中,我們應(yīng)該重視這一點(diǎn),以育人為本從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方案,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,勤于動(dòng)手的習(xí)慣,加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng).在教學(xué)實(shí)踐中我們得出結(jié)論:最好的培養(yǎng)方法是“一題多解”.一題多解就是讓學(xué)生面對(duì)一個(gè)題目,找出不同的解答方法,最終達(dá)到多解歸一、多題歸一的基本理念,使學(xué)生初步掌握數(shù)學(xué)方法和思想.

四、根據(jù)新教材提出新的假設(shè)

根據(jù)新教材在新的教學(xué)中打破常規(guī)思維提出新的假設(shè).因此,我們可以在教學(xué)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)性的問題,來引發(fā)學(xué)生想出其他具有創(chuàng)造性的問題,逐步使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察分析現(xiàn)實(shí)中的問題,并用數(shù)學(xué)的思維方式來解決,初步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思路和方法.

五、準(zhǔn)確把握新教材的方向

初中數(shù)學(xué)新教材的啟用,著重于數(shù)學(xué)思維方式的養(yǎng)成與學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),這是使用新教材的宗旨也是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求.[2]在使用新教材的過程中,我們應(yīng)該最大化地發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上要進(jìn)行深入地研究,設(shè)計(jì)出符合自身實(shí)際的教學(xué)方法,更好地把握新教材的方向.在課堂實(shí)踐中,我們應(yīng)該最大化地提高教材的靈活性,設(shè)計(jì)出新的教學(xué)方案,把枯燥無味的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成引發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué).我們可以利用新教材中富有彈性靈活性的問題,結(jié)合學(xué)生自身數(shù)學(xué)水平的差異,有針對(duì)性地制定自己的教學(xué)方案;通過多種方式將新的教學(xué)動(dòng)向和趨勢,及時(shí)地應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中,加大新教材的使用性;在新教材的實(shí)踐中,我們教師隊(duì)伍還應(yīng)該根據(jù)新教材積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源,為學(xué)生提供一個(gè)輕松良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.

六、如何解決新教材中遇到的問題

在初中數(shù)學(xué)新教材的試用過程中,有可能會(huì)遇到與舊教材相沖突的問題,教師對(duì)新教材的編排會(huì)產(chǎn)生一些疑問.[3]首先,我們不能對(duì)新教材進(jìn)行輕易否認(rèn),而應(yīng)該從現(xiàn)代創(chuàng)新教育的角度來理解和使用新教材.比如,新教材在啟用時(shí)使用了以前學(xué)生沒有學(xué)過的表達(dá)方式,導(dǎo)致學(xué)生誤以為是教材出錯(cuò)了.對(duì)于這個(gè)問題的處理有兩種方法,一是可以先花部分時(shí)間去教會(huì)學(xué)生沒有學(xué)過的那部分內(nèi)容,這樣做不利于學(xué)生良好的意志品質(zhì)的養(yǎng)成,有悖于新教材的宗旨;二是引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找解決方法來解決這個(gè)問題,這樣做既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,又可以培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力.當(dāng)然我們也應(yīng)該是適當(dāng)糾正不能偏離主題.

參考文獻(xiàn):

[1]湛蓊才.課堂教學(xué)藝術(shù)[M].湖南:湖南師范大學(xué)出版社,2001.

[2]教育部.關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見[Z].教職成[2001]2號(hào).

[3]教育部.中等職業(yè)學(xué)校德育大綱[S].2004.

(責(zé)任編輯:廖銀燕)