淺談農(nóng)村學(xué)校如何做好班級(jí)管理工作

崔艷榮

隨著生產(chǎn)、科技的發(fā)展,對(duì)人才素質(zhì)有了新的要求,對(duì)于班主任在素質(zhì)上也就產(chǎn)生了多方面的新要求。但是,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量唷⒎彪s、責(zé)任重大、工作難做,特別是在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué),由于住校生多,班主任工作就更困難、責(zé)任更大。所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。我認(rèn)為,只要班主任與時(shí)俱進(jìn),不斷更新班級(jí)管理理念,對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待,善于與家長(zhǎng)溝通,就一定能把“難事”變“易事”,輕輕松松地勝任農(nóng)村中學(xué)的初中班主任工作。

一、與時(shí)俱進(jìn),更新教育觀念

隨著改革開(kāi)放的不斷深入,各種文化的交流不斷增加,社會(huì)信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化,除了教師和書(shū)本是信息來(lái)源外,電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野,也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差,抑制力薄弱,很容易受外界不良因素的影響,產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題,如早戀、上網(wǎng)、交友、打架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在學(xué)校開(kāi)始蔓延。在新的社會(huì)背景和教育要求下,班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響,不僅要了解每一個(gè)學(xué)生,還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)及外界環(huán)境,了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況,加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí),使自己的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變,并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級(jí)管理理念。

二、針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀,注重人文關(guān)懷

現(xiàn)階段的農(nóng)村初中生大部分是獨(dú)生子女,部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)子女,任何事情都為他們“安排”得十分周到,不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng),而這些學(xué)生在學(xué)校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟他們事事以自己為中心,不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng),有較強(qiáng)的個(gè)性、極強(qiáng)的自尊心和虛榮心,易產(chǎn)生敵對(duì)情緒,逆反心理。這就要求班主任在開(kāi)展各項(xiàng)工作中,要摸索適應(yīng)這些獨(dú)生子女的教育方法,適應(yīng)其個(gè)性發(fā)展。

1.善于與學(xué)生平等交往

一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴,應(yīng)在學(xué)生中樹(shù)立起自己的威信,要真誠(chéng)、平等的與學(xué)生建立師生情誼。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍,獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng),他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面的關(guān)愛(ài),更希望老師能改變居高臨下的狀態(tài),重視他們的感受,傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),真誠(chéng)地與他們交往,做他們思想上、志趣上的朋友。因此,作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”,和學(xué)生談心時(shí),把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友,要自己先交出“心”來(lái),做到與學(xué)生談心時(shí)推心置腹,尤其是同后進(jìn)生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅,耐心啟發(fā),用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。

2.生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù),要善于跟學(xué)生談心、交心

熱愛(ài)學(xué)生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)。同時(shí),這也是班主任搞好班級(jí)工作的根本保證,只有關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,才能架起師生之間的情感橋梁。農(nóng)村初中生大多數(shù)是住宿生。在學(xué)校里,生活上沒(méi)有在家里方便,會(huì)給學(xué)生生活上帶來(lái)一定的困難。特別是初一學(xué)生,剛離開(kāi)父母,生活上要靠自理,開(kāi)始很不習(xí)慣學(xué)校的集體生活,常想家,有部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛(ài)護(hù)就顯得極為重要。班主任應(yīng)該在生活的各個(gè)方面去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧學(xué)生,要經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走,要真正走進(jìn)學(xué)生的心里,了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。

3.善于對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行說(shuō)服、教育工作,消除他們思想上的種種顧慮

做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項(xiàng)極其重要的工作任務(wù),也是班主任能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。當(dāng)前后進(jìn)生有三類(lèi):一是學(xué)習(xí)差生;二是思想品德差生;三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多,但影響很大。我認(rèn)為,后進(jìn)生決不是不可雕的朽木。學(xué)生還處在成長(zhǎng)的階段,思想意識(shí)并不健全,難免犯一些錯(cuò)誤。我想此時(shí)班主任,應(yīng)該先從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)考慮考慮。對(duì)于后進(jìn)生,班主任需要傾注大量的愛(ài)和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。只要學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他好,他們一般都會(huì)被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨。同時(shí),班主任還要積極動(dòng)員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流,主動(dòng)去關(guān)愛(ài)幫助他們,讓他們體驗(yàn)到來(lái)自同學(xué)和班集體的關(guān)愛(ài)和溫暖。

4.對(duì)班級(jí)所有學(xué)生要一視同仁,不能有所偏愛(ài)

對(duì)班級(jí)所有學(xué)生一視同仁,不能有所偏愛(ài),這一點(diǎn)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,學(xué)生在這方面也是看得非常重的。每一位教師都深深的愛(ài)著自己的學(xué)生,尤其是班主任。因此班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)心表達(dá),盡可能的表現(xiàn)得公平、平等。應(yīng)從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā),讓它能夠欣然接受。這樣學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任說(shuō),在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作

三、架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁

現(xiàn)在農(nóng)村初中生的家長(zhǎng)大部分出生于20世紀(jì)60、70年代,他們文化層次相對(duì)比較低,對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比較淡薄,加之目前的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,因而對(duì)上學(xué)不是很關(guān)心,對(duì)孩子的教育也就放任自流,對(duì)孩子的智力投資更是寥寥無(wú)幾。針對(duì)這種現(xiàn)象,班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生,還要做好家長(zhǎng)的工作。班主任可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長(zhǎng)溝通。既要了解學(xué)生在家的情況,又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài),對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)勸導(dǎo)。從而讓家長(zhǎng)在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)到共識(shí)。

多年來(lái)我通過(guò)實(shí)踐和探索,在班級(jí)管理中積累了一些經(jīng)驗(yàn),時(shí)勢(shì)在變,教育在變,學(xué)生在變,作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西,永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面,農(nóng)村初中班主任工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作。猶如一張網(wǎng),但只要我們抓住了上述幾個(gè)環(huán)節(jié),是完全能夠干得游刃有余。在今后的教學(xué)生涯中,我將用我的青春繼續(xù)耕耘我的那片園地,努力做好一個(gè)優(yōu)秀的農(nóng)村班主任。