張開想象的翅膀

楊 謙

乾隆皇帝下江南,帶著一班詩人、隨從游歷山川名勝。有天黃昏,天邊飛來一只白鶴。乾隆想試一試詩人們的才華,于是要他們當(dāng)場賦詩吟鶴。詩人們一時(shí)覺得為難,唯有江南詩人馮誠修脫口吟道:“遠(yuǎn)望天空一鶴飛,朱砂為頸雪為衣?！眲傄鲀删?乾隆故意打岔,說:“我要吟的不是白鶴,而是黑鶴。”馮誠修毫無難色,接著又是兩句:“只因覓食來得晚,誤落羲之洗硯池。”乾隆聽后,不住贊嘆:“卿真是詩中狀元也?！?/p>

這個(gè)故事是說馮誠修抓住了白鶴降湖尋找食物這個(gè)生活中的形象特征,加之誤落墨池的想象,才產(chǎn)生了現(xiàn)在的立意。馮誠修沒有照搬生活景象,而是由眼前的事物想到它的過去或未來,把許多留在記憶里的具體事物進(jìn)行重新組合,才續(xù)出了千古絕句,這就是想象的妙用。習(xí)作中少不了想象,缺乏想象力或想象力不豐富的學(xué)生,必然思路閉塞,語言干癟,很難寫出形象鮮明的文章?？梢哉f,任何一篇優(yōu)秀的作文,都是作者豐富想象的結(jié)晶。

怎樣提高作文中的想象力呢?

首先,要擴(kuò)大生活視野,有豐富的積累,想象才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有位同學(xué)寫《假如我是大樹》,首先說“我和同伴們肩并肩站在沙漠邊界,阻止沙塵暴的肆虐”,接著說“我要守住黃河,抓住黃河邊的泥土,不讓洪水發(fā)脾氣”,最后說“我要吐出更多的新鮮氧氣,給人民安居樂業(yè)”。看,這些想象,如果沒有對沙塵暴的感受,不懂得治理黃河的意義,缺乏對環(huán)保的情感,怎能想象得如此切合實(shí)際呢?想象不等于胡思亂想。

其次,想象允許而且應(yīng)當(dāng)再造出新形象,但是,要合情合理。有位同學(xué)寫《新世紀(jì)的夢》,想象將來的課堂,“調(diào)出一個(gè)程序,和藹可親的老師頭像出現(xiàn)在熒屏上”;還有位同學(xué),寫《假如我有了錢》,“要為賣火柴的小女孩建一座非常漂亮的別墅”。這樣的想象,就很合乎情理。

此外,想象活動是在言語的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的,并以言語形式表達(dá)出來,所以,想象還要有生動的言語。有位同學(xué)寫童話,寫眾多花兒嘲笑一束不起眼的小花,牡丹嘲諷說:“看你這個(gè)小東西,長得比小丑還難看,還敢在我面前撒野,丟人現(xiàn)眼?！苯又鴮?“到了夜晚,別的花兒都睡覺了,小花卻呆呆地望著天空”,緊接著寫,“突然,它發(fā)現(xiàn)一個(gè)賊頭賊腦的人跳過墻頭,正要擄走牡丹,它報(bào)告了‘110”……結(jié)局是,“牡丹感激涕零,再也不敢歧視‘小東西了”。

還有一點(diǎn)需要說一說,有些大人認(rèn)為孩子的想象是胡思亂想,荒唐可笑,這種看法可不對。達(dá)爾文小時(shí)候,在山下揀到一塊化石,他說:“這是一塊寶石。”又有一次,達(dá)爾文拿一枚普通的古幣神情嚴(yán)肅地說:“這枚幣是古羅馬時(shí)期的?！痹S多人認(rèn)為他是一個(gè)愛撒謊的孩子。但是,他家里人卻鼓勵說:“說不定哪一天,他會把這種想象力用在事業(yè)上呢?！惫?達(dá)爾文成為進(jìn)化論的創(chuàng)立者!