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安德魯?shù)睦≌Z課

這是我上的第一堂課，教的是拉丁語。當我走進教室時，有幾個孩子正在用紙團“打仗”。他們都聽從安德魯——一個11歲的非裔美籍男孩的指揮。

聽到我來了，安德魯轉過頭對我說：“我們根本就不用說拉丁語，為什么要學它?純粹是浪費時間?！?/p>

我出了一身冷汗。我想：“這樣的孩子，我該怎樣才能教好呢?”

這是我參加暑期援教活動的第一天。暑期援教是美國36所公私高校所發(fā)起的一項活動，它的目標是使國家邊遠地方的貧困兒童也能接受到一些基本的教育。

在教室里備受煎熬，我終于結束了這堂課。無論如何我必須要抓住安德魯?shù)淖⒁饬?，我嘗試了各種方法，從公開批評到私下談話，但是沒有任何效果。

到第三個星期，我已經(jīng)用完了所有方法，精疲力竭了。這時候我想起了我的拉丁語老師曾經(jīng)教過的一個游戲：由一個學生扮演領袖，用拉丁語大聲喊出他的命令，其他的學生和老師遵從他的命令。當我叫安德魯扮演領袖的時候，我發(fā)現(xiàn)我一直盼望的奇跡出現(xiàn)了。他因為自己能命令老師“原地跳”“向后轉”而興奮不已。我告訴他假如他用拉丁語叫我做一些事，我將遵從他的命令，只要他和我一起做。有了這個協(xié)定，我就可以在教室外面教他學拉丁語的新詞了，他也能夠在他的朋友面前命令他的老師“金雞獨立”。最終，安德魯?shù)睦≌Z成績越來越好。

暑期援教活動結束的前一天，我們和學生家長舉行了—個見面會。見面會快結束的時候，安德魯?shù)哪赣H感謝我，并告訴我說：“安德魯已經(jīng)開始教他的弟弟學習拉丁語了?！?/p>

第二年的暑假，我又參加了暑期援教活動。當我重新回到那里時，我聽到安德魯說的第一句話是：“今年還會有拉丁語課嗎?”(彭金平)

(摘自《家人》2008年11月)

邪念

一頭4條腿的驢，在森林里迷了路，步入迷途后，竟意外地發(fā)現(xiàn)了一群只有3條腿的驢。它在震驚之余又一陣驚喜，心想：世上怎么會有3條腿的驢呢!這是驢嗎?繼而又想。這要帶回到它的世界，圈在一個地方，供大家參觀，該掙多大一筆錢呢?于是，4條腿的驢熱血沸騰，開始做起了陷阱，一心要捕住3條腿的驢，好將它們帶回去發(fā)財。沒想到，3條腿的驢群也發(fā)現(xiàn)了這頭4條腿的驢，大家同樣覺得新奇古怪，世上怎么會有長著4條腿的驢呢?于是，3條腿的驢群情激奮，聯(lián)合起來，將4條腿的驢捉住，圈了起來，供大家參觀。

4條腿的驢，反而成了3條腿驢的賺錢工具。籠子里，4條腿的驢萬分后悔，自己怎么就沒有想到，人家也能利用自己發(fā)財呢?!自己本來是想拿對方大賺一筆，轉眼之間，反而成了人家的搖錢樹!(星竹)

(摘自《北京晚報》)