新課改下故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

李曉董

摘要：小學(xué)英語教學(xué)以培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為主。故事教學(xué)法符合小學(xué)生的年齡特點和心理特征，可以有效的提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)意識。在以故事為基礎(chǔ)的課堂環(huán)境下進(jìn)行英語教學(xué)，教學(xué)效率會大大提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；故事教學(xué)法

故事教學(xué)法作為一種教學(xué)手段，利用孩子愛聽故事這一心理特征，將英文單詞、詞組、短語、句子等教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)習(xí)故事的形式，教授給學(xué)生。“故事是兒童的第一大需要。”生動、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它符合小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在小學(xué)的英語教學(xué)中，以故事為載體，進(jìn)行生動活潑的英語教學(xué)，不僅能創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛、生動直觀的語言情景，還能把枯燥的語言知識變成簡單有趣的英語故事，從而吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整個英語課堂的教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語教學(xué)開展故事教學(xué)法的意義

小學(xué)生處于形象思維的認(rèn)知階段，故事的趣味性、形象性、情節(jié)性符合小學(xué)生思維發(fā)展的特點，為他們提供了無比廣闊的想象空間。故事，同樣對他們學(xué)習(xí)外語提供了生動的積累經(jīng)驗的寶庫。

1.故事可以激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。故事教學(xué)為學(xué)生提供了大量的真實且自然的語言輸入，學(xué)生以敘述的方式表達(dá)故事的內(nèi)容，能有效地提高其語言表達(dá)能力；同時，故事的情節(jié)的虛構(gòu)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的發(fā)散思維和想象能力；故事情節(jié)曲折生動，表現(xiàn)手法夸張，更能豐富學(xué)生的情感體驗；故事的表演更因符合小學(xué)生活潑好動的年齡特征而備受歡迎。

2.故事教學(xué)可以培養(yǎng)孩子的合作學(xué)習(xí)精神。在日常生活中，協(xié)作和交流在人際交往中是必不可少。課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要性。在故事表演環(huán)節(jié)，單個學(xué)生與小組成員合作，通過生動的角色扮演的方式展現(xiàn)自我，同時在這個過程中樹立與他人協(xié)作的意識，培養(yǎng)人際交往能力。

3.故事教學(xué)有利于文化意識的滲透。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在英語教學(xué)的過程中要注意文化意識的滲透。故事教學(xué)中教師可以從世界著名寓言和童話中取材，然后根據(jù)實際的教學(xué)需要和學(xué)生的知識水平對其進(jìn)行改編。這些故事中蘊涵著中西文化的精華，通過生動有趣和形象直觀的故事，讓學(xué)生們在教學(xué)中感受英美文化和中國傳統(tǒng)文化的魅力，通過對學(xué)生進(jìn)行文化滲透，陶冶情操。

二、故事教學(xué)在英語教學(xué)中的實施途徑

1.利用黑板，運用簡筆畫進(jìn)行故事教學(xué)。用簡筆畫呈現(xiàn)故事情節(jié)可以利用簡單的點、線、面等符號語言來表現(xiàn)物象基本特征，這是一種簡練、概括和生動的繪畫形式。隨著故事的發(fā)展，教師可擦去部分，再添畫部分形象，使得故事能夠順利流暢地進(jìn)行。而且，教師比較好控制，在畫的過程中可以增設(shè)懸念，方便師生的互動，同時，還可以讓學(xué)生參與到故事的繪畫中，使得故事更刺激，學(xué)生的興趣更濃。例如，在教學(xué)方位詞behind時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個故事：貓抓老鼠。首先，用簡筆畫在黑板上畫一間house。在房間里畫上些學(xué)生學(xué)過的物品，有table，bed，sofa，chair，TV等物品，一只小貓在抓老鼠的情形。老鼠在房間里四處躲藏，一會兒躲在table后面，露出一個小尾巴，讓學(xué)生說behind the bed，the mouse is behind the bed.一會兒老鼠躲在TV后面，讓學(xué)生繼續(xù)用behind來表述老鼠的位置，學(xué)生非常興奮，人人都想告訴這只小貓老鼠的位置，在不知不覺的敘述過程中，學(xué)生對于behind這個單詞掌握得已經(jīng)非常好了。

2.從書中截取圖片，作為故事教學(xué)的材料。孩子有很多書，而且書中的有些圖片都非常精美，細(xì)心收集，都可以作為故事教學(xué)的材料。當(dāng)學(xué)生看到自己熟悉的故事被老師用來作為上課的材料，他們會覺得非常親切和好奇。若是有帶有插圖的故事書就更好了。老師可以簡化故事內(nèi)容，對故事的語句進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾喕?，讓學(xué)生能用簡單的英語講故事。

3.利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體，搜索、自編故事。網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的與課文相關(guān)的故事資源，教師可以在網(wǎng)上搜索大量的故事，供課堂上使用。同時，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)資源不但可以為學(xué)生提供課本需要掌握的知識，還可以為學(xué)生提供大量的與課文相關(guān)的故事資源，達(dá)到課外知識延伸。同時，網(wǎng)絡(luò)上要搜索需要的圖片相當(dāng)方便，對于搜索來的圖片稍微加工或重組，做成簡單的課件，就可以成為我們故事教學(xué)的好材料。例如，在復(fù)習(xí)animals和colour課時，為了鞏固對動物和顏色的認(rèn)識，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索到了了彩虹和各種各樣的動物的圖片，把它們進(jìn)行排列組合編成一個動物們和彩虹的小故事，通過故事，加深學(xué)生們對動物和顏色的認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：

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