提高小學數(shù)學課堂教學的有效性探究

呂連進

摘要：小學數(shù)學是學生認識生活的基礎，引導學生聯(lián)系生活實際學數(shù)學，多給學生創(chuàng)設形象思維空間，善于捕捉學生的心理，積極營造開放性課堂是切實提高數(shù)學課堂教學有效性的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；有效策略

小學數(shù)學是學生認識生活的基礎，怎樣才能使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，切實提高數(shù)學課堂教學的有效性呢？在教學實踐中筆者做了一些嘗試，探究出了以下有效策略：

一、引導學生聯(lián)系生活實際學數(shù)學

數(shù)學來源于生活，一堂好課離不開生活實際。選擇生活中熟悉的真實的數(shù)據(jù)作為課程資源，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學習中運用數(shù)學知識來解決生活中的各種實際問題，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如：在學習《比例尺》時，可以結(jié)合學生實際生活提出問題，例如：誰知道中國有多大面積？有學生回答：960萬平方公里。那為什么中國地圖卻這么??？有學生說縮小了。接著問：我們祖國的各個地方的面積大小不一，怎么縮小呢？這種現(xiàn)實問題的存在引起了學生的思考，有學生說：按一定的尺度縮小。從而引出比例尺，同學們也對這一問題產(chǎn)生了極大興趣，并以最佳的心態(tài)投入到學習中去。

二、多給學生創(chuàng)設形象思維空間

心理學告訴我們“思維是一個心理過程，是通過分析與綜合在頭腦中獲得對客觀現(xiàn)實更全面、更本質(zhì)的反映的過程”。因此教學時，不僅要使學生學到知識，還要重視學生獲取知識的的思維過程，即形象思維的培養(yǎng)。因此教師要多為學生提供直觀的感性材料，多給學生創(chuàng)設形象思維空間，彌補學生已有感知的不足，大大提高學生的學習興趣。比如學習“角”時，通過用直觀形象的材料讓學生實際操作，動手算算、劃劃、分分、擺擺、拼拼，引導學生提出假設，適時提出問題，引起學生思考、分析、比較，對各種信息進行轉(zhuǎn)換與重新組合，以事實為依據(jù)來驗證假設，并且不斷地對假設進行修正和完善,這樣有利于學生接受新知識，并納入到自己的認知結(jié)構(gòu)中。

三、善于捕捉學生的心理

同一階段的學生也有著不同的心理，就像有的學生喜歡唱歌，有的喜歡跳舞，有的喜歡繪畫一樣，數(shù)學課堂學習也是如此，有的學生愛舉手回答問題，哪怕是錯誤的，而有的學生則不輕易舉手，即使心中已有了答案，還有的學生想舉不敢舉。這時就需要對癥下藥，調(diào)動各類學生的積極性。好孩子是夸出來的，尤其是小學生，他們很容易滿足，也很容易受傷害。每個孩子都有自尊心，好強心，他們做夢也想超越他人，他們有權(quán)利得到社會、同學和老師的認可，只是有的學生缺乏強烈的競爭意識，缺少自信心，需要我們的支持與幫助。我們要想方設法調(diào)動他們的學習熱情，鼓勵他們在實踐與探索中認識數(shù)學、了解數(shù)學。例如,學習找規(guī)律時,一組簡單的數(shù)字規(guī)律,2、4、6、8、（?搖）。同學們都積極舉手,但我把機會給了那些學困生,讓他們有表現(xiàn)自我的能力與信心,從而調(diào)動他們學習的積極性，學生出現(xiàn)錯誤并不可怕，它是一種嘗試、創(chuàng)新、展現(xiàn)的機會，認識錯誤才會有進步，才有可能點燃學生智慧的火種。因此課堂上要建立公平答話的意識，讓每位學生都有表現(xiàn)自我的空間，每位學生都有著不同的思維，有著不同的想象，他們期待有表達的機會，更期待能得到生生間的平等對待，只有這樣，我們才能共同發(fā)展。

四、積極營造開放性課堂

在數(shù)學課堂中，要為學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會，這樣學生才能主動積極的發(fā)展學生自我，從而使教師和學生共同擁有一個輕松而豐富的課堂，組織開展豐富多彩的活動課，把課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學活動有機結(jié)合起來，通過大量的動手、動口、動腦的實踐活動來激發(fā)學習數(shù)學的興趣。創(chuàng)設質(zhì)疑情境，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來，為學生創(chuàng)設一個寬松、和諧的教學環(huán)境，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，有了疑問學生才會去進一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。這樣，學生才會向主動探索發(fā)展，讓學生在活動中學習，在主動中發(fā)展，在合作中增智，在改進中創(chuàng)新，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，使課堂成為學生個性發(fā)展的場所，使數(shù)學教學過程成為學生充分表現(xiàn)自我，發(fā)展自我的過程。這樣自由開放的課堂，才更有利于學生創(chuàng)造力的發(fā)展。

總之，引導學生聯(lián)系生活實際學數(shù)學，多給學生創(chuàng)設形象思維空間，善于捕捉學生的心理，積極營造開放性課堂是切實提高數(shù)學課堂教學有效性的有效策略。當然提高數(shù)學課堂教學有效性的教學策略還有許多，只要我們在數(shù)學學習中注重激發(fā)學生的探究興趣、保持學生的求知欲和好奇心，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習、自主發(fā)展意識，就會增強學生學習數(shù)學的信心，提高學生的數(shù)學學習能力，真正提高數(shù)學課堂教學的有效性。