新課標下如何優(yōu)化語文課堂教學目標

竇 建

摘要：《語文課程標準》是一部與時俱進的語文教育綱領性文件，它提出了全新的教育理念。我們教師在制定課堂教學目標時，必須遵循新課標的要求，要有明確的依據，要以學生為主體，要突出教學的重點和難點，要體現(xiàn)創(chuàng)新的特點，這樣才能提高課堂教學效率，提升學生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：語文課程標準；優(yōu)化；教學目標

《語文課程標準》著眼于21世紀社會發(fā)展的特點和時代人才培養(yǎng)的需要，提出了全新的教育理念，無疑對新時期的語文教育，對培養(yǎng)創(chuàng)新素質的人才有著指導和促進作用。貫徹、宣傳、學習《語文課程標準》，對于我們語文教師來說，就是要落實到具體的教學實踐中去。怎樣才能做到課堂教學目標的優(yōu)化呢？我以為，新課程標準起碼體現(xiàn)了以下幾點：

一、明確目標

義務教育階段語文課堂目標是從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五個方面進行表述的，與此相比，《普通高中語文課程標準》（實驗）在表述方面發(fā)生了變化，它是從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計課程目標。同時，在“課程目標”部分提出，“通過高中語文必修課程和選修課程的學習，學生應該在五個方面獲得發(fā)展。”這里所說的五方面是指“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領悟”“應用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”。因此，我們在設計教學目標時，應遵循這些基本理念。課堂教學目標應包括知識目標、情感目標和技能目標。遵循現(xiàn)代教育的發(fā)展教育觀，即對學生進行教養(yǎng)、教育，促其發(fā)展。課堂教學目標可以這樣展示：培養(yǎng)——知識目標（字、詞、句、篇、語、修、邏、文等）；培育——情感目標（情操、道德觀、審美觀、愛國主義精神等）；發(fā)展——技能目標（聽、說、讀、寫的技能、智力技能、學習方式方法等）。

二、考慮結果

教學目標是預期教學結束時應達到的效果。因此，備課中制定目標時應全面考慮教學結果。如，這堂課上完之后，學生要掌握哪些知識，提高哪些能力，具備哪些技能技巧，情感上態(tài)度上會發(fā)生哪些變化等。這樣，可以對照檢查目標完成得如何。所以，在目標的制定上，不能用比較含糊或寬泛的詞語，用語必須準確而有分寸。一般來說，知識目標常用“認識”、“理解”、“掌握”、“積累”等詞語來表達；情感目標常用“感受”、“感悟”、“體會”、“領悟”等詞語來表達；技能目標常用“概括”、“整合”、“運用”、“評價”、“鑒賞”等詞語來表達。這樣，就拉開了目標達成的檔次、區(qū)分實現(xiàn)了目標的層次。這不僅能夠直接指導課堂教學，而且效果明顯。

三、確定主體

在優(yōu)化的教學目標內容里，應該有這樣幾點：1.讓學生自主學習。引導學生做學習的主人，對自己的學習有著清醒明確的認識，從學習目標、學習計劃到學習策略以及學習情感的投入都非常主動。2.讓學生合作學習。在教學實踐中嘗試運用多種模式進行合作學習，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，促進認知、情感的發(fā)展。3.讓學生探究學習。鼓勵和幫助學生自己探究問題，引導學生探索解決問題的方法，尋找答案，鼓勵學生在探索中嘗試采用不同的方法，摸索適應于自己的獲取新知和能力的途徑。這三點盡管并不全面，卻為實現(xiàn)“教，是為了不教”的理想境界打下了堅實的基礎。

四、突出重難點

教學目標的確定必須從實際出發(fā)，突出教材的重點和難點，力爭收到實效?，F(xiàn)以今年新修訂的高中語文第一冊第一單元為例作一說明。按照課本規(guī)定的前5首是講讀篇目，后面6首是自讀篇目，單元后附錄的其他讀背篇目5首作課外自讀。于是，我確定了本單元的學習重點：通過誦讀前5首詩，感受詩歌的音樂美，體驗詩中節(jié)奏、韻律，體會詩中濃郁的感情；通過感知和分析詩歌語言，進行聯(lián)想和想象，理解詩中生動、鮮明的形象（意象）；品味詩歌的意境美，領悟詩的主旨和意味。后6首詩是讓學生欣賞不同特點和風格的中國現(xiàn)當代詩歌和外國詩歌，進一步增強對新詩的感悟力和理解力。單元后5首詩的安排是延伸拓展學生的閱讀空間，引導學生廣泛閱讀更多的中外詩歌，培養(yǎng)良好的審美情趣、純正的文學趣味?？傊竺娴倪@11首詩是對教學重點的反復強化。從詩歌本身來看，詩貴含蓄，每首詩都有獨特的個性，講課時不必面面俱到，而要把意象和象征作為難點加以突破。因為作者的出發(fā)點不同，選擇的意象不同，表達的思想感情和語言風格也不一樣，所以每首詩的教學不可千篇一律，而要因詩制宜。這個單元詩歌教學定準了意象和象征這個難點目標，就等于交給了學生一把鑒賞詩歌的金鑰匙。

要實施新課程標準，提高語文課堂教學效率，優(yōu)化教學目標是不可缺少的，但還要注意教學中其它環(huán)節(jié)的相互作用、相互制約，將它們統(tǒng)一于科學教學之中。這樣才能真正提高語文教學質量，提升學生的語文素養(yǎng)。