英語教學(xué)中的情感運用

李艷玲

摘要：教學(xué)活動是由教師、學(xué)生和教材三個基本要素構(gòu)成的，其情感因素相應(yīng)地包含于各要素之中。情感因素是影響英語教學(xué)的重要因素，在教學(xué)中有重要作用。

關(guān)鍵詞：情感；運用；英語教學(xué)

在多年的英語教學(xué)中，我在理論和實踐中探尋了影響英語的教學(xué)因素，發(fā)現(xiàn)最主要的因素是情感。由于“情感”被認為是非理性的因素，其自身具有復(fù)雜性，因此，“情感”被列為新課程改革的三大目標(biāo)之一。

一、英語教學(xué)中的情感

1.情感是人們對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。盧家楣教授在情感教學(xué)心理學(xué)中提到了情感的九大功能：動力功能、調(diào)節(jié)功能、強化功能、信號功能、感染功能、遷移功能、疏導(dǎo)功能、保健功能和協(xié)調(diào)功能。

2.英語教學(xué)中的情感因素。英語教學(xué)中的情感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的態(tài)度體驗、情緒情感等。教學(xué)活動是由教師、學(xué)生和教材三個基本要素構(gòu)成的，其情感因素相應(yīng)地包含于各要素之中。教師和學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，他們不同于一般的物，而是具有不同知識結(jié)構(gòu)，有著自己的思想與意識，有著豐富的情感與體驗的人。英語不僅作為一門課程，還作為應(yīng)用的語言工具，它的教材內(nèi)容與融入了人們情感的生活緊密相關(guān)。此外，它又是教育者按一定社會、階級、時代的要求編寫的，在不同程度上體現(xiàn)著教育者的意志與情感。

二、情感在外語教學(xué)中的運用

1.情感教學(xué)的心理學(xué)原理。首先，要做到寓教于樂，必須掌握學(xué)生的心理特點與心理規(guī)律并了解他們的需要。其次，要做到以情施教，教師必須始終保持飽滿、積極振奮的情緒狀態(tài)；主動調(diào)節(jié)教學(xué)中的情緒。最后，要做到師生情感交融，教師要真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，尊重、理解學(xué)生，對待學(xué)生要做到公平、公正；發(fā)揮自己的人格魅力，去贏得學(xué)生的尊敬與愛戴。

2.詞匯。詞匯是構(gòu)成語言的最基本材料。一般而言，沒有詞匯，也就無所謂句子，更談不上語言，可見詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的一個有機組成部分。掌握一定量的詞匯，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。第一，在教學(xué)中，教師讓每個學(xué)生寫出自己對學(xué)英語詞匯的看法及學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，經(jīng)過分析、設(shè)計，采取相應(yīng)的解決對策。第二，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以通過多媒體給學(xué)生展示外國的風(fēng)土人情（沒條件的盡可能用生動形象的語言進行描述）；播放一些外國經(jīng)典音樂、影片；介紹外國的歷史、文化等。然后，講學(xué)好英語詞匯的現(xiàn)實意義，并舉例說明學(xué)英語的樂趣，解除學(xué)生的畏懼心理，增強學(xué)生學(xué)英語的信心。第三，在詞匯教學(xué)中，注重學(xué)生的發(fā)音。結(jié)合單詞與發(fā)音口形的圖片，講解發(fā)音要領(lǐng)；采取跟讀磁帶，小組互助檢查，即檢查同伴是否掌握這個單詞，發(fā)音是否準(zhǔn)確；采取各種單詞記憶法，如聯(lián)想法、歸類法等，并用淺顯易懂的話把加前綴、后綴等語法規(guī)則貫穿于單詞記憶法。這樣能調(diào)動他們的積極主動性并使他們體會到學(xué)單詞的樂趣。

3.語法。語法是一門語言的構(gòu)建規(guī)則，它揭示了詞形變化和遣詞造句的規(guī)律。學(xué)習(xí)語法有助于培養(yǎng)學(xué)生正確理解英語和準(zhǔn)確運用英語的能力，更好地進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者掌握了語法知識，他才有可能真正獲得熟練運用這種語言的能力。首先，在語法教學(xué)中，教師要克服學(xué)生的“素質(zhì)教育下，不用學(xué)語法”“語法枯燥”等想法。在導(dǎo)入語法知識前，設(shè)疑提問，抓住學(xué)生的閃光點及時表揚，針對不足，引出要講的知識。其次，要從學(xué)生生活實際出發(fā)，通過日常對話談?wù)搶W(xué)生最感興趣的話題，結(jié)合學(xué)生的談?wù)?，不斷加入新的語法知識并進行講解，使學(xué)生在實踐中構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)；教師還可以組織學(xué)生利用掌握的語法緊密聯(lián)系生活事例自己設(shè)計對話，使語法學(xué)習(xí)能夠融入真實的生活情境；教師在語法教學(xué)中還可通過組織不同的游戲進一步深入，讓學(xué)生在玩中體會學(xué)語法的樂趣。最后，教師要抓住“語法不易理解”的特點，注意學(xué)生是否懂了。

4.閱讀。閱讀是理解和吸收書面信息的手段。閱讀能力是通過文字獲取信息的能力，主要體現(xiàn)在理解程度和閱讀速度兩個方面。為了培養(yǎng)與提高學(xué)生的閱讀理解能力，可以精選閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量；研究閱讀方法，提高理解正確率；培養(yǎng)良好習(xí)慣，掌握閱讀技巧，提高閱讀速度。

5.寫作。寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓(xùn)練過程，有助于培養(yǎng)語言的敏感性，有利于準(zhǔn)確地運用語言，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

三、總結(jié)

總之，在英語教學(xué)中，把情感教學(xué)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，努力營造一個溫馨、和諧的環(huán)境。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在充滿情趣的氣氛中成功地表現(xiàn)自我，使他們具有堅強的意志、驚人的毅力戰(zhàn)勝學(xué)英語時所遇到的一切困難。