淺談初中化學(xué)的有效教學(xué)策略

陳建華

摘要：從教育學(xué)專業(yè)角度說，有效性指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的整合。確立三維目標(biāo)的意識；建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍；創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境；運用化學(xué)實驗提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：有效性；三維目標(biāo)；教學(xué)情境；實驗

在當(dāng)前要求實施素質(zhì)教育、嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間、切實減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的背景下，怎樣形成高效課堂教學(xué)模式、提高教育教學(xué)的有效性，成為教師急需解決的問題。針對初中化學(xué)如何實施有效教學(xué)，筆者結(jié)合自己的實際談一點認(rèn)識和體會。

一、確立三維目標(biāo)的意識，提升化學(xué)教學(xué)有效性

化學(xué)課程通過化學(xué)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三方面來體現(xiàn)對未來社會公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。從教育學(xué)專業(yè)角度說，有效性指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的整合。即相對于人的發(fā)展這一目標(biāo)，任一維度的目標(biāo)都不能脫離整體而單獨成立，缺失任一維度都無法實現(xiàn)真正意義上的發(fā)展。為每一節(jié)課制定切合實際的課程目標(biāo)，并準(zhǔn)確加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，避免教學(xué)的隨意化和低效化，這是提升教學(xué)有效性的基本前提。

二、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極地主動去獲取知識，激發(fā)其興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，必須建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動參與，自主學(xué)習(xí)、從而發(fā)展思維。教師在課堂中始終要以學(xué)生為主體，甘愿做人梯，做幕后“導(dǎo)演”，把學(xué)生推向化學(xué)教學(xué)的舞臺。課堂上教師鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑問難，讓學(xué)生能夠充分地傾訴，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵，形成師生“互動流”。環(huán)境越和諧，親和力越強，教學(xué)越有效。

三、努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性

通過情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供一個真實完整的問題背景，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動完成知識的構(gòu)建；使學(xué)生在問題情境中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而激發(fā)學(xué)生積極思維的動機和探索問題的欲望。

1.通過實驗創(chuàng)設(shè)問題情境。生動鮮明的實驗現(xiàn)象在帶給學(xué)生驚奇、震撼、不解和矛盾的同時，更能激起學(xué)生強烈的求知欲望和探究興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生深入思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，認(rèn)識物質(zhì)變化的本質(zhì)。

2.運用背景材料創(chuàng)設(shè)問題情境。在教學(xué)中可以把與新知識學(xué)習(xí)相關(guān)的一些背景材料，如化學(xué)史實、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對社會發(fā)展影響的事件等，以信息材料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在這些材料的沖擊下，積極主動地對問題進(jìn)行探索。

3.通過圖表和模型創(chuàng)設(shè)問題情境。圖表和模型可以直觀、清晰地呈現(xiàn)信息間的關(guān)系，將各種事物間錯綜復(fù)雜的關(guān)系條理化，從而有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同事物間的區(qū)別和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題解決的線索。

四、充分運用化學(xué)實驗提高教學(xué)有效性

化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗和探究化學(xué)過程的重要途徑。實驗?zāi)軡M足學(xué)生的“觀察——動手操作——探究原因”三個階段的興趣，對學(xué)生沖擊力最強。學(xué)生感興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高教學(xué)有效性的重要手段。

1.做好演示實驗演示實驗成功與否會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而影響教學(xué)效果。成功的演示實驗?zāi)苎杆侔褜W(xué)生帶入課堂，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望，為教學(xué)的有效性做好鋪墊。

2.增強學(xué)生的探究實驗，提高學(xué)生操作興趣。探究實驗給學(xué)生提供了操作機會，使學(xué)生對實驗的體驗不只停留在觀察的層面，學(xué)生的興趣也有進(jìn)一步的邁進(jìn)。應(yīng)積極開展探究性試驗，通過探究性試驗提高學(xué)生實驗?zāi)芰?、分析、解決問題和思維能力。

3.多做趣味實驗，利用一些趣味實驗，如玻璃棒點火、石灰煮雞蛋、燒不壞的手帕等簡單、有趣的實驗。引導(dǎo)學(xué)生探求其中的化學(xué)原理，讓理論知識與實際生活聯(lián)系，既鞏固理論知識又讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活息息相關(guān)，更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高了教學(xué)的有效性。

新課程理念下進(jìn)行有效課堂教學(xué)絕不是一蹴而就的，而是需每位化學(xué)教師長期不懈努力追求的宏偉圖景，更需要我們教師不斷學(xué)習(xí)、鉆研、改進(jìn)、提高教學(xué)方法和手段，更好地適應(yīng)未來教學(xué)發(fā)展。