淺析英語(yǔ)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)

趙莉莉

摘要：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“英語(yǔ)課堂倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功”。這就要求在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)一系列的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高和促進(jìn)語(yǔ)言交際運(yùn)用能力。英語(yǔ)課堂中的師生互動(dòng)是提高和促進(jìn)語(yǔ)言交際運(yùn)用能力的有效途徑。本文試從英語(yǔ)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的必要性分析入手，探討英語(yǔ)課堂互動(dòng)形式并作具體案例分析，提出促進(jìn)英語(yǔ)課堂有效互動(dòng)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；師生互動(dòng)

一、英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)的必要性

英語(yǔ)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)就是指教師和學(xué)生之間在英語(yǔ)課堂教學(xué)情境中發(fā)生的具有促進(jìn)性或抑制性的相互作用或影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要重視知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)過(guò)程的教學(xué)。教師要從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織引導(dǎo)者，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)探究者。而課堂師生互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的重要方式，也是構(gòu)建啟發(fā)式教學(xué)新課堂的有效途徑。積極的師生互動(dòng)有助于增進(jìn)師生情感交流，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

二、英語(yǔ)課堂互動(dòng)形式及具體案例分析

英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)要求教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造真實(shí)有意義的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境和文化環(huán)境，充分利用各種教學(xué)資源，以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，使學(xué)習(xí)和活動(dòng)實(shí)現(xiàn)完美的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

在日常教學(xué)中我們可采取以下課堂任務(wù)型學(xué)習(xí)互動(dòng)形式：

1.言語(yǔ)性交流活動(dòng)：通過(guò)教師和學(xué)生自然地交流使學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。這類活動(dòng)一般作為課前導(dǎo)入，可根據(jù)本模塊給出的話題與學(xué)生進(jìn)行free talk，展示相關(guān)圖片或播放相關(guān)視頻以激活學(xué)生已有背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.模擬化活動(dòng)：把電視訪談，采訪報(bào)道，辯論，記者招待會(huì)等社會(huì)活動(dòng)帶進(jìn)課堂，激起學(xué)生興趣，促使他們積極參與。

3.競(jìng)賽類游戲：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)比賽，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、具體互動(dòng)案例

1.新授課：以必修三Module4 Sandstorms In Asia為例：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可播放一段與沙塵暴相關(guān)的視頻讓學(xué)生描述發(fā)生沙塵暴的情景并談?wù)撟约航?jīng)歷沙塵暴的感受。學(xué)生在獲得有關(guān)沙塵暴成因及造成的影響等信息后可進(jìn)一步討論應(yīng)該采取哪些措施預(yù)防沙塵暴，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生情感互動(dòng)。

2.講評(píng)課：讓學(xué)生自己當(dāng)老師。我校英語(yǔ)組提出普通高中課堂英語(yǔ)講評(píng)課基本環(huán)節(jié)：試卷評(píng)析?搖發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)→提出問(wèn)題?搖合作探究→展示答案?搖共同商定→拓展延伸?搖學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)→梳理鞏固?搖總結(jié)反思。在練習(xí)評(píng)講課上，我們改變了以往由老師講解的方式而采取小組合作探究形式。把學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題告訴同伴相互商討，使學(xué)生之間的智慧共享，進(jìn)一步促進(jìn)認(rèn)識(shí)理解的深化。這種講評(píng)課模式有效地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。

四、促進(jìn)英語(yǔ)課堂有效互動(dòng)的幾點(diǎn)建議

如何進(jìn)行有效師生互動(dòng)呢？教師可以從以下幾方面努力：

1.教師要深入研究教材、精心備課，制定合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。新課標(biāo)要求教師要牢記以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線的原則，整合多元學(xué)習(xí)方式，勇于實(shí)踐，積極反思；應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，激活教材，開發(fā)教材，創(chuàng)造性地使用教材，拓寬教學(xué)資源。

2.課堂上精心設(shè)疑，鼓勵(lì)質(zhì)疑，積極討論，適時(shí)點(diǎn)撥。施教之功，在于啟發(fā)。教師要善于抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，產(chǎn)生真正意義上的師生互動(dòng)。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可師生互問(wèn)也可學(xué)生互問(wèn)。

3.積極評(píng)價(jià)，提倡多種評(píng)價(jià)方式。積極的評(píng)價(jià)給學(xué)生一種促進(jìn)和鼓舞，激發(fā)學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

4.面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生，全員參與?？傊n堂上開展積極的師生互動(dòng)，是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。英語(yǔ)教師要不斷更新自己的教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使英語(yǔ)課堂教學(xué)中積極的師生互動(dòng)有效地開展下去。