淺談體育教學中的合作學習

劉會鵬

摘要：合作學習作為新課程倡導的三大學習方式之一，頻繁地在體育課中使用，發(fā)揮著越來越重要的作用。

關鍵詞：合作學習；體育教學

合作學習是現(xiàn)代教學理論特別提倡的一種學習方式，被人們譽為“近幾十年來最重要最成功的教學改革”。如何能更好地培養(yǎng)學生合作學習的意識與必要能力，更有效地發(fā)揮“合作學習”的作用呢？

一、體育教學中培養(yǎng)學生合作精神的必要性

1.現(xiàn)代社會是一個高速發(fā)展充滿競爭的社會，也是充滿合作的社會?，F(xiàn)代化生產(chǎn)和經(jīng)濟生活，信息化的社會使人際和交往比以前任何時候都更緊密，更需要交流和合作。在這樣的社會里，人們必須具有奮發(fā)上進的競爭精神，學會不斷地學習以適應環(huán)境的變化，具有克服困難的毅力，對挫折的忍受力，排除困擾和自律自控能力以及善于人際交往的合作精神。只有這樣，才能適應現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要，保證人們的心理健康，實現(xiàn)個人生活幸福，充分發(fā)揮個人潛能，造福社會。

2.與人合作的能力是現(xiàn)代人的一項基本素質(zhì)。體育課上，教師設計的各項活動很難與同齡伙伴和睦相處，有時很難完成任務，所以體育教師在組織教學過程中應多安排蘊含豐富合作和集體教育的內(nèi)容，對學生不失時機地進行合作精神與集體主義觀念教育，使學生明白團結就是力量，團結就是勝利的道理。也可以更多地讓學生參與游戲、競賽，讓學生為勝利獻計獻策，使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓動者。在參與活動過程中，讓學生學會與同伴合作，誠實公正，寬厚待人，培養(yǎng)他們的主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感。

二、體育教學中如何提高合作學習的有效性

1.教師要更新教育觀念。要改變學生學習體育的方式，由過去以教師講授為主轉(zhuǎn)向以學生自己學習為主；要真正確立學生在學習中的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的角色；評價方法、手段及內(nèi)容要有變化。體育教育改革是一個整體，教學組織形式是其中一部分，廣大體育教師只有認真學習新課標所提出的新理念，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，才能搞好小組合作學習。

2.科學分組，創(chuàng)設合作氣氛，增強合作信心。分好學習小組，是合作學習的基礎。為了讓每個合作小組操作方便，協(xié)作有力，反饋及時，我們可根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)男女性別、個性差別、能力強弱、身體素質(zhì)差異等狀況將學生均衡分成5~6人合作小組?；蜻x出小組長，利用“挑兵選將”法，充分利用組內(nèi)學生的差異性，互補性，有利于學生參與互相合作，又有利于組內(nèi)水平的大體平衡，開展公平競爭。在這樣的集體中，只有集體目標達到時個人才能實現(xiàn)自己的目標，而個人目標的達成又與集體目標的達成是息息相關的。多年的教學實踐使我認識到：與關系密切的同伴在一起練習，學生沒有心理壓力，并能得到友情的支持，敢于發(fā)表意見和想法，培養(yǎng)了學生間團結友愛，增強合作精神。

3.建立常規(guī)，構建合作的基礎。建立小組合作學習的常規(guī)，在合作學習的起始階段顯得尤為重要。合作學習中學生的差異是財富，但也會帶來諸多不和諧因素。如：優(yōu)秀學生的主角地位，部分學生陪襯和依賴等。因此，為了使每位學生都能自立、自信地參與學習活動，保障參與的機會和時間，教師應和學生一起建構合作學習的常規(guī)。如：活動前各小組成員之間應進行合理分工，并根據(jù)各自特點，輪流擔任合作小組中的不同角色；討論時，一人發(fā)言，其他成員注意傾聽，不隨便打亂對方發(fā)言，待其發(fā)言結束后，再進行討論或提出意見作出評價，形成小組意見；各小組匯報展示時，代表的應該是小組的意見和水平；小組成員之間互相謙讓，互相學習，互相幫助；能干的同學應讓相對較弱的同學先發(fā)表意見、先完成學習目標和幫助他人等。通過建立常規(guī)，使每一個小組成員都能在參與過程中獲得體驗與發(fā)展，從而為今后更好地合作學習打下良好的基礎。

4.加強指導，提高合作的效果。有效的合作學習離不開教師的指導，教師的指導對學生的學習效果起著特別重要的作用。教師在布置合作學習任務時，要在所有學生都在認真聽的情況下進行，語速不能太快，要簡單明了，要求不能太多，要讓每個學生明白。只有這樣，學生的合作學習，才能做到目標明確，方法有效。教師在學生合作學習的過程中，要會當“管理者”和“幫助者”，善于跟學生進行交流，協(xié)調(diào)各小組的活動，促使學生主動掌握體育知識技能。

總之，合作學習是一種愉悅的教學方法，是一種能提高教學質(zhì)量的新的教學思維方式，可以幫助學生通過共同學習來提高社會技能。在合作學習中可以培養(yǎng)學生的領導意識、社會技能和民主價值觀及自我教育能力，也是學生自我發(fā)展、自我完善、自我超越的有效途徑。