探究新課標(biāo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及其教學(xué)實(shí)施策略

余艷紅

摘要：新課標(biāo)下初中學(xué)生行為的表現(xiàn)：課堂上好表現(xiàn)；學(xué)生有個(gè)性；興趣廣；組織紀(jì)律性較差；思維活躍。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；個(gè)性；課改；自主；合作；探究

新課標(biāo)教學(xué)已經(jīng)實(shí)施了幾屆，經(jīng)過這些年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)與以往的學(xué)生表現(xiàn)有較大的不同，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.課堂上：學(xué)生放松，好表現(xiàn)，在課堂上能夠積極發(fā)言。

2.學(xué)生有個(gè)性，不是對(duì)老師的批評(píng)言聽計(jì)從，而是會(huì)和老師發(fā)生辯解。

3.關(guān)注事情多，興趣廣，學(xué)習(xí)的專心程度不夠，對(duì)于身邊的新聞非常關(guān)注，能夠及時(shí)把握外界信息。

4.組織紀(jì)律性較差，坐不住，很容易分散注意力，插嘴好表現(xiàn)、散漫現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

5.思維活躍，接受新事物快，多才多藝的孩子較多，表現(xiàn)欲強(qiáng)。每次班會(huì)課學(xué)生都愿意表演節(jié)目。有一次，在弘揚(yáng)民族精神主題班會(huì)評(píng)比中，由于學(xué)生多才多藝的表演，獲得市主題班會(huì)評(píng)比一等獎(jiǎng)。

基于學(xué)生的這些學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生在新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn)與與以往不同的基本特征大致可歸納為：

1.自主性?搖自主性表現(xiàn)為有意識(shí)地克服和擺脫依賴他人心理，有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，積極主動(dòng)地去探索、嘗試、謀求自身創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，并對(duì)學(xué)習(xí)過程主動(dòng)做出安排、調(diào)控，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果做出反思。

2.個(gè)性化?搖個(gè)性化表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不同于他人思維方式方法，具有明顯的獨(dú)特性、差異性和獨(dú)立性特征。

3.合作性?搖合作性表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者將自身的學(xué)習(xí)行為有機(jī)融入到小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并與同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行廣泛合作與交流，積極發(fā)表己見，傾聽異己意見，互助互學(xué)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.探究性?搖學(xué)習(xí)的本質(zhì)是探究未知世界。探究學(xué)習(xí)就是探索未知問題，通過獨(dú)立自主發(fā)現(xiàn)問題，收集和處理信息，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而構(gòu)建知識(shí)，掌握科學(xué)研究的方法和手段。

5.問題性?搖問題性表現(xiàn)在學(xué)生以敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察、分析、推理和歸納等思維活動(dòng)，提出解決問題的方案和結(jié)論，從中領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的樂趣與魅力。

6.實(shí)踐性?搖實(shí)踐性表現(xiàn)于在學(xué)習(xí)活動(dòng)中關(guān)注、接觸現(xiàn)實(shí)生活，積極參與社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，感悟環(huán)境、科技對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，使知識(shí)鮮活起來，進(jìn)入生命領(lǐng)域，并擴(kuò)展到情感和人格領(lǐng)域。

通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材的研究與學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到：教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程；在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。因此課堂教學(xué)出現(xiàn)了形式的變化。

一、課堂教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了以下三個(gè)階段的演變

①以老師為中心的課堂教學(xué)形式；②老師控制下學(xué)生互動(dòng)式課堂教學(xué)形式；③課改理念下師生合作探究課堂教學(xué)形式。課改后我們的課堂教學(xué)形式都是以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為課堂的中心，呈多元、變動(dòng)態(tài)勢，師生間積極的建設(shè)性的雙向互動(dòng)，學(xué)生間不同組合的多向互動(dòng)，都是圍繞著一致的目標(biāo)且貫穿于全過程。

二、課堂形成了師生交往互動(dòng)、平等對(duì)話的教學(xué)關(guān)系

在課堂上，教師們都努力做平等的合作者，做謙虛的傾聽者，做真誠的賞識(shí)者，做得體的協(xié)調(diào)者，做得法的組織者，做有效的促進(jìn)者，師生間真正實(shí)現(xiàn)了零距離接觸。

三、課堂上培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)接受與體驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式；倡導(dǎo)獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。讓學(xué)生成為知識(shí)的真正占有者、享有者。

為了增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性我們采取了以下策略：①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價(jià)值的內(nèi)容、適時(shí)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。②構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的4~6人合作小組，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。③建立“活而有序”的合作常規(guī)。設(shè)小組長、記錄員、匯報(bào)員各一名，明確職責(zé)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。④培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極參與、踴躍發(fā)言、認(rèn)真傾聽、遵紀(jì)守規(guī)的良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑤營造寬松的環(huán)境，提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，多方鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

我們認(rèn)為，教學(xué)作為一門科學(xué)，應(yīng)當(dāng)有規(guī)可循，但是教學(xué)作為一門藝術(shù)，不應(yīng)當(dāng)也不能僅依靠某一種教學(xué)形式來實(shí)現(xiàn)它的全部功能，多元化的教學(xué)形式是教育健康發(fā)展的重要條件。因此，面對(duì)新課改，我們應(yīng)立足整體，努力構(gòu)建有自己特色的教學(xué)形式，使之發(fā)揮整體功能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)。