“青山”常綠 “白云”高飛

李大波

摘要：本文從教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)一所城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村高中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行了相關(guān)分析，將其上升到了學(xué)生和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的重要地位。為此，學(xué)校申報(bào)了市中長(zhǎng)期課題作為學(xué)校工作的一個(gè)抓手，并對(duì)學(xué)校的管理工作做了調(diào)整和改進(jìn)，并引發(fā)了對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作和學(xué)校其它工作的一些思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；學(xué)困生；課題與研究；思考

我校自2001年恢復(fù)高中招生以來(lái)，就一直存在著很大比例的學(xué)困生。但盡管如此，我校的高考成績(jī)和社會(huì)效益卻非常顯著。究其原因，其中一個(gè)非常重要的、而且是得到了全體師生及家長(zhǎng)一致認(rèn)可的經(jīng)驗(yàn)就是：我們非常重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，特別是我校在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作方面積累了較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所謂學(xué)困生，就是指在教育過(guò)程中，品行或?qū)W業(yè)一方面或兩方面呈現(xiàn)嚴(yán)重偏態(tài)的學(xué)生。他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力，心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常的開(kāi)發(fā)，能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)均不能達(dá)到課標(biāo)的基本要求的學(xué)生。我校目前存在的部分行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)無(wú)自覺(jué)性，學(xué)習(xí)能力和心理品德差的學(xué)生便是學(xué)困生。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程的過(guò)程中，像我們這樣的一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的學(xué)生，學(xué)生的能力、智力、經(jīng)濟(jì)狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面參差不齊，給教育教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)一定的難度。我們對(duì)農(nóng)村高中教育現(xiàn)狀的反思，有必要重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。從這個(gè)意義上說(shuō)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，調(diào)動(dòng)他們積極參與教學(xué)活動(dòng)，與培養(yǎng)中生優(yōu)生同樣重要！尤其是在學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)和幫助，徹底轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃^念，把培養(yǎng)高一級(jí)人才與培養(yǎng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)合格人才與提高他們的素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這就要求我們要真正做到面向全體學(xué)生，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生，不讓一個(gè)學(xué)困生掉隊(duì)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化迫在眉睫，因此本課題具有重要的實(shí)際意義。

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要熱情關(guān)心，循循誘導(dǎo)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，逐步達(dá)到教學(xué)基本要求。轉(zhuǎn)化的最根本目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生如何做人，也就是在學(xué)習(xí)掌握一定的必要基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生生活，生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的需要，成為當(dāng)?shù)赜杏媒ㄔO(shè)人才。

解決好學(xué)生學(xué)習(xí)困難，大而言之，是學(xué)校和教師踐行以人為本、一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切教育理念的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要；小而言之，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的素質(zhì)，提升學(xué)校的地位和品位都有著深遠(yuǎn)的意義。要尊重、關(guān)心學(xué)困生。學(xué)困生也有很強(qiáng)的進(jìn)取心，雖然他們有過(guò)不思進(jìn)取的表現(xiàn)。為了保護(hù)和尊重學(xué)困生，我總是從學(xué)困生的身上找出閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)困生覺(jué)得自己并不是一無(wú)取處，也有值得驕傲的地方，進(jìn)而樹(shù)立起自信心，然后，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生在態(tài)度上有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)組成以后，在教育教學(xué)方面對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化形成合力，有利于面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.使教學(xué)人員能更好地合作與協(xié)調(diào)，并充分調(diào)動(dòng)其積極性。每一個(gè)教師聯(lián)系一個(gè)學(xué)困生以后，不僅要考慮到所教學(xué)科的提高，而且要考慮其它學(xué)科的平衡發(fā)展，這就要與同年級(jí)的教師經(jīng)常聯(lián)系研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，并求得互相配合與支持。

2.最大限度地贏得家長(zhǎng)的配合與支持。在教師所聯(lián)系的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，必須對(duì)學(xué)生的家庭情況有一個(gè)比較詳盡的了解，就得進(jìn)行有效的家訪和其他社會(huì)活動(dòng)。這樣，不僅使學(xué)生在學(xué)校受到良好的教育，而且使學(xué)生在社會(huì)、家庭也能得到正確的教育，這樣一來(lái)，便大大拓寬了教育的范圍。

3.有利于學(xué)生的鞏固。山區(qū)的學(xué)生中，貧困學(xué)生為數(shù)不少，最為常見(jiàn)的是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的，教師了解這些家庭情況以后，可以有的放矢地或多或少資助他們，從而減少學(xué)生的流失。

4.對(duì)推廣教研活動(dòng)大有裨益。對(duì)學(xué)困生的分析研究，是一個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中不能回避的問(wèn)題，每個(gè)教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面的辦法措施不盡相同，在每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章中也有會(huì)所體現(xiàn)，這樣一來(lái)，就可形成圍繞學(xué)困生轉(zhuǎn)化的論文集子，從而推動(dòng)了教育教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展。

5.使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助，相互信任，相互配合的好習(xí)慣，這將極大促進(jìn)班風(fēng)的轉(zhuǎn)變。由于學(xué)生中優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)對(duì)，可以在教師指導(dǎo)下對(duì)學(xué)困生的行為、品德等方面進(jìn)行較好的影響。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。所以讓我們做一個(gè)多怪自己少怪生的老師吧，用一雙特殊的有色眼睛展開(kāi)我們的個(gè)性化教學(xué)，從而達(dá)到新課改所要求的真正意義上的因材施教。

教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步，但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師，對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

首先，要把學(xué)生當(dāng)成朋友，相互溝通，平等相處，以真誠(chéng)的情感熱愛(ài)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，給他們成功的機(jī)會(huì)，保護(hù)他們的自尊心和積極性，并根據(jù)所教學(xué)生的不同特點(diǎn)給予指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。其次，要把教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到滿足，獲得樂(lè)趣，體驗(yàn)成功，提升集體榮譽(yù)感，發(fā)展合作精神。最后，要特別關(guān)愛(ài)性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生。有些學(xué)困生的頭腦反應(yīng)慢點(diǎn)，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的試題講幾遍還不理解，教師要不厭其煩地多講幾遍；或者編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語(yǔ)言使他們聽(tīng)懂；盡可能地為他們創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并適時(shí)地鼓勵(lì)引導(dǎo)他們。老師每一句鼓勵(lì)的話會(huì)使學(xué)生受到鼓舞而獲得愉快體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心，逐步體會(huì)到樂(lè)趣，學(xué)習(xí)熱情和興趣也隨之高漲。課堂上讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要因素。

在課題開(kāi)始的時(shí)候，有很多人擔(dān)心學(xué)校過(guò)分關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化會(huì)對(duì)優(yōu)生造成阻礙，進(jìn)而會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展造成不利影響。然而在課題實(shí)施了一年后，我校2008年的高考取得了空前的良好成績(jī)。成績(jī)的取得固然是各方面因素共同作用的結(jié)果，但也充分證明了上述擔(dān)心是多余的——學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作和培優(yōu)、提優(yōu)之間是良性互動(dòng)的促進(jìn)關(guān)系。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作更有利于學(xué)校整體質(zhì)量的提升，而對(duì)那些優(yōu)生來(lái)說(shuō)則更是錦上添花。其中的道理不言自明。

更為重要的是，對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，只有在不放棄學(xué)困生這一群體的前提下，正所謂“青山長(zhǎng)伴白云飛”！這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，才能算得上是一所真正的學(xué)校，才能達(dá)到教育的可持續(xù)發(fā)展這一終極目標(biāo)。