我們在一輪復(fù)習(xí)中對語用題的查漏補(bǔ)缺

馬雯娟

題目:某學(xué)校新建了一棟實(shí)驗(yàn)樓,向全校師生征集樓名,一位同學(xué)為實(shí)驗(yàn)樓命名為“躬行樓”,他的創(chuàng)意得到了大家的一致認(rèn)可。如果你就是這位同學(xué),請你用簡明的語言為“躬行樓”寫出兩條樓名詮釋。(5分)

分析:本題是讓詮釋日常生活中的學(xué)校樓名,學(xué)生較為熟悉也容易拓展,多數(shù)學(xué)生能聯(lián)想到“事必躬親”一詞或陸游名句“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”一句,這些對本題“躬行樓”樓名的理解有一定幫助。

一、考情分析

題目看似簡單,但學(xué)生得分率并不高,均分只有兩分?？忌痤}中所反映的問題主要有以下幾個(gè)方面:

1.忽視了“實(shí)驗(yàn)樓”的功能性,只分析“躬行樓”這一樓名。

典型案例:(1)“躬行樓”造型像一張弓,老師和學(xué)生在里面要像弓一樣行走。

(2)我們要文明禮貌,輕身行走,禁止在樓內(nèi)喧嘩。

2.對“躬行”一詞意思的把握欠佳,將“躬行”強(qiáng)行拆分。

如誤解為彎腰走路、碰面鞠躬、低頭實(shí)驗(yàn)等意,進(jìn)而發(fā)散為學(xué)習(xí)中、試驗(yàn)中要態(tài)度謙恭、尊師重道、踏實(shí)勤懇等意。更有離奇答案如:“躬”通“恭”(恭敬之意)、通“攻”(前路艱難,主動攻克、迎難而上等)。

典型案例:(1)“躬”同“弓”,在實(shí)驗(yàn)樓中要像弓一樣彎腰慢行,以免撞倒儀器和他人;

(2)我們在實(shí)驗(yàn)樓里遇見時(shí)要主動地打招呼,特別是要向老師彎腰致敬。

(3)我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要彎下腰,表明我們踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)態(tài)度以及嚴(yán)謹(jǐn)對待實(shí)驗(yàn)之心。

3.單方面抓住關(guān)鍵詞“實(shí)踐”,或單純引用陸游的名句答題,缺乏必要的拓展闡述(還有同學(xué)誤認(rèn)為“絕知”一句語出朱熹或?qū)ⅰ敖^知”寫成“覺知”)。

典型案例:(1)這個(gè)名字指出實(shí)驗(yàn)需要親身實(shí)踐,實(shí)踐出真知。

(2) 同學(xué)們在日常生活中要多實(shí)踐,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),在實(shí)踐面前我們應(yīng)該躬行。

(3)這個(gè)名字來源于“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。告訴我們只有親自做了實(shí)踐才知道結(jié)果。

綜上,第1、2 兩種答案基本都是以零分處理,第3種答案視具體情況給1—3分,最多不會超過4分。此外,也有同學(xué)審題不清,如自起樓名,自寫對聯(lián),與問題失之千里,自然無分可得。

二、考題分析

本題的命題點(diǎn)其實(shí)就是對“實(shí)驗(yàn)樓”和“躬行”兩詞進(jìn)行思考分析并加以擴(kuò)展:

1.實(shí)驗(yàn)樓:用于實(shí)驗(yàn),學(xué)生在此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。

躬行:親自實(shí)踐。

故名為“躬行樓”的實(shí)驗(yàn)樓功能為讓學(xué)生親自動手操作實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)校定名該樓為“躬行樓”,更能代表學(xué)校對學(xué)生的希望和教學(xué)理念。

3.該樓名引自陸游的詩句,能體現(xiàn)學(xué)校的人文內(nèi)涵、文化底蘊(yùn)。

(任答對一點(diǎn)得2分,任答對兩點(diǎn)得滿分)

本題是一個(gè)很典型的范例,既對學(xué)生篩選題目有效信息的能力有要求,也對其理解和拓展能力進(jìn)行了考察。只有正確把握實(shí)驗(yàn)樓的特殊屬性以及“躬行”一詞的內(nèi)涵,再對有效信息進(jìn)行闡釋與拓展,答案才可能趨于完美。

三、教情分析

此類語言應(yīng)用題可在平時(shí)的教學(xué)過程中不能忽視,應(yīng)有意識地加以強(qiáng)化學(xué)生對文段的中心內(nèi)容的概括能力,答題時(shí)能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞,了解出題意圖,嘗試聯(lián)想與舉一反三,繼而有針對性地對有效信息進(jìn)行歸納整理。