作文語(yǔ)言要明白

朱文紅

批改高一學(xué)生的作文,我感到非常吃驚。學(xué)了九年語(yǔ)文,居然有相當(dāng)一部分學(xué)生寫不成一篇六百字左右的記敘文。不管面對(duì)命題作文、話題作文還是材料作文,許多人在那里自說(shuō)自話,離題萬(wàn)里還感覺良好。翻開小學(xué)和初中課本看一看,結(jié)合課文設(shè)計(jì)的說(shuō)話練習(xí)、仿寫、詞句積累、片段練習(xí),結(jié)合單元練習(xí)的寫法指導(dǎo)、寫作訓(xùn)練等等,由淺入深,系統(tǒng)性非常強(qiáng)。作文課占到了語(yǔ)文總課時(shí)數(shù)的2/5,可為何收效甚微?撇開整篇文章不談,單就句段來(lái)看就有如下諸多問題:

一、有人盲目追求“漂亮”,濫用成語(yǔ),或者用一些自己也不很了解的詞語(yǔ)反而把自己的意思弄模糊了

例1 我偶爾不時(shí)地稍作停頓。(“偶爾”意思是間或、有時(shí)候,“不時(shí)”意思是時(shí)時(shí)、經(jīng)常不斷的。相互矛盾的兩個(gè)詞同時(shí)使用。)

例2 春風(fēng)吹起凌亂的秀發(fā)。(用“凌亂”修飾“秀發(fā)”,褒貶不一。)

例3 它正以一種聲韻在解脫我。(這一句更是不知所云。)

二、只顧詞語(yǔ)堆砌,造一些曲曲彎彎的句子,忽略寫作目的

例4 他的純潔、靈魂、神韻浮現(xiàn)在人們的腦里、心里。

三、不注意觀察生活,寫出的句子不符合事實(shí)

例5 山上是綠色的海洋,花開得滿山都是。(滿山鮮花的山不會(huì)是綠色的海洋。)

例6 荷花與蓮花相比,多了一份清純與溫柔。(荷花即蓮花,何來(lái)比較?)

這種錯(cuò)誤的出現(xiàn)是由語(yǔ)言的積累與對(duì)生活的觀察思考脫節(jié)造成的。有了語(yǔ)言的積累與對(duì)生活的觀察思考還不一定能寫出好文章。

四、段意不明

原因多種多樣,情景不一致、語(yǔ)意不連貫、類比不恰當(dāng)、語(yǔ)序不合理、層次不清楚、不用或?yàn)E用關(guān)聯(lián)詞等等

例7 秋雨到來(lái),沖洗著一切。帶來(lái)了涼爽,帶走了生機(jī),萬(wàn)物開始凋謝、枯萎;但值得慶幸的是它也帶來(lái)收獲的喜悅,帶來(lái)豐收的景象。處處呈現(xiàn)出忙碌歡快的氣氛。秋雨被這些吸引,它不忍心破壞這一切,便悄悄離去。

例段中第二句與整段情景不太一致,二三句與一四句的陳述對(duì)象也不一致,以至于沖淡了段落的中心。

(修改后的段落:“秋雨到來(lái),沖洗著一切。帶來(lái)了涼爽,也帶來(lái)了豐收的景象、收獲的喜悅。它被這忙碌歡快的氣氛吸引,不忍心破壞這一切,便悄悄離去。”)

為此我在學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段無(wú)論是組詞還是造句、看圖說(shuō)話還是仿寫句子,都是作為課后練習(xí)出現(xiàn),教師和學(xué)生都給予足夠的重視。不管效果如何,起碼還有時(shí)間上的保證。到了初中,整篇練習(xí)多了,針對(duì)專項(xiàng)的練習(xí)少了;教師批改多了,學(xué)生修改少了;強(qiáng)調(diào)篇章結(jié)構(gòu)多了,詞句的推敲少了;表達(dá)技巧傳授多了,思想深度強(qiáng)調(diào)少了。久而久之,疲憊不堪的教師多了,樂于作文的學(xué)生少了;講究技巧的文章多了,文情并茂的文章少了。

針對(duì)上述現(xiàn)象,我曾在2007年畢業(yè)的學(xué)生中做過讀寫結(jié)合、大小作文并重的訓(xùn)練。我具體做了以下幾方面的工作:

1.積累詞語(yǔ)巧運(yùn)用。平時(shí)遇到不明意思的詞,要有意識(shí)地去多查字典、詞典,去主動(dòng)運(yùn)用。小學(xué)階段的造句練習(xí),不僅僅是單個(gè)詞語(yǔ)的積累,更是一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。好的習(xí)慣會(huì)使你終生受益。每篇課文都畫出必須掌握的詞語(yǔ),讓學(xué)生整理。不僅要正確書寫,還要正確運(yùn)用,進(jìn)而錘煉字句。賞析文中佳詞妙句,讀寫結(jié)合,背誦仿寫,力求推陳出新。作文講評(píng)時(shí),投影展示病例,給學(xué)生申辯的機(jī)會(huì),讓學(xué)生明白錯(cuò)誤所在,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。每天記一點(diǎn),積沙成塔,集腋成裘,三年下來(lái),即使不能字字珠璣,也能流利正確地表情達(dá)意了。

2.借助慧眼發(fā)現(xiàn)美。因無(wú)生活積累才會(huì)胡編亂造。引導(dǎo)學(xué)生重溫課文名篇,讓學(xué)生體會(huì)名篇之所以成為名篇,除了作者的文字功底、認(rèn)識(shí)水平外,還因?yàn)樽髡叨嗔穗p發(fā)現(xiàn)美的眼睛,寫出了人人眼中有,人人筆下無(wú)的東西。設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的語(yǔ)言練習(xí),如為本地風(fēng)景區(qū)寫解說(shuō)詞,或評(píng)價(jià)已有解說(shuō)詞;寫廣告詞介紹本地特產(chǎn)等等,讓學(xué)生明白作文與生活息息相關(guān)。評(píng)析學(xué)生作文好的片段,哪怕是小到一個(gè)細(xì)節(jié),短到一段甚至一句話,也要給予充分肯定。明白只要認(rèn)真觀察生活,閱讀生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用筆去思考,美文就離我們不會(huì)遙遠(yuǎn)。

3.相信真情悟人生?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸社會(huì)的渠道多了,很多人不再相信一些簡(jiǎn)單的說(shuō)教。在大人眼中,他們自以為很成熟,覺得社會(huì)好像就是一個(gè)人人為我、我為我的大舞臺(tái),他們用冷漠的眼看著世界。其實(shí)不然,只要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),孩子的心比大人要敏感熱情得多。父母親朋給予的關(guān)愛,他們嘴上不說(shuō),可能心存感激,我們要引導(dǎo)他們說(shuō)出來(lái),用行動(dòng)表示感恩。陌生人之間的互助友愛,他們可能覺得少之又少,影視作品中的人物他們可能覺得許多是理想化的?？墒敲磕曜寣W(xué)生看感動(dòng)中國(guó)人物的事跡,時(shí)我都會(huì)看到他們哭紅的雙眼,在賑災(zāi)捐款時(shí)我了解許多學(xué)生留下的僅僅是回家以前的生活費(fèi)。引導(dǎo)他們把當(dāng)時(shí)的想法說(shuō)出來(lái),寫出來(lái),覺得自己很善良;讓他們相信雖然自私的人存在,但像自己一樣的好人仍占多數(shù)。相信人間真情存在,就會(huì)有發(fā)現(xiàn)美的慧眼,有真情自成佳文。

4.寫好段落巧成文。每篇文章都可以濃縮為一段話,甚至一句話。這一段話或一句話就是文章的靈魂。每一句話都可以擴(kuò)展為一個(gè)段落。這一段段話就構(gòu)成了文章。所以要寫好一篇文章也就是寫好語(yǔ)意相關(guān)的一段段話。要寫好一段話,先寫好中心句,確定語(yǔ)言風(fēng)格。再把句子擴(kuò)充為一個(gè)段落。擴(kuò)寫容易犯的毛病是啰唆重復(fù)。寫文章跟用兵打仗一樣,不在多而在精。文字的好壞,關(guān)鍵看表達(dá)效果,而不是文字的多少。擴(kuò)寫不是對(duì)語(yǔ)句的簡(jiǎn)單機(jī)械地填充和拉長(zhǎng),還要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔,化簡(jiǎn)為詳不是化簡(jiǎn)為繁,簡(jiǎn)潔在任何時(shí)候都是文章美的要素。

除了讓學(xué)生理解“語(yǔ)言明白”的重要性外,我們還就“怎樣做到語(yǔ)言明白”做過不間斷的訓(xùn)練。到高三畢業(yè)時(shí),跑題作文幾近絕跡,學(xué)生有了自己的思想,某學(xué)生寫的《唐詩(shī)宋詞和超女》一文還在圣陶杯全國(guó)作文大賽中獲一等獎(jiǎng)。