如何成為學(xué)生喜愛的物理教師

劉秀春

摘要:要成為學(xué)生喜愛的物理教師,那就得讓學(xué)生喜歡你同時喜愛物理。但是在實際的教學(xué)過程中卻普遍存在一種現(xiàn)象,即學(xué)生大都不喜歡物理甚至討厭物理。教學(xué)不僅是一門科學(xué),而且是一種藝術(shù)。成功的教學(xué),本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果掌握了這種藝術(shù),那么你便能成為學(xué)生喜愛的物理教師了,本文根據(jù)教學(xué)實踐的經(jīng)驗從幾個方面闡述了如何成為學(xué)生喜愛的物理教師。首先是要成為學(xué)生喜愛的老師,其次,讓學(xué)生對物理感興趣從而喜歡上物理,讓他們覺得學(xué)習(xí)物理是一件快樂的事。

關(guān)鍵詞:物理 喜愛 興趣 愉快

物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué),今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化,還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。每一個“四化”建設(shè)者也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識。

在整個物理教學(xué)過程中,初中物理教學(xué)是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中成為學(xué)生喜愛的物理教師對于啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

要讓學(xué)生喜愛物理首先得成為學(xué)生喜愛的老師。那學(xué)生喜愛什么樣的老師呢?我覺得首先他肯定是一位博學(xué)的、對自己所教授的科目非常精通的老師,學(xué)生很容易對這種老師產(chǎn)生崇拜之情。其次他肯定也是一位敬業(yè)的、有愛心的,在課余時間能夠和學(xué)生成為朋友的老師。這樣的老師能讓學(xué)生既崇拜又感動,怎能不喜歡呢?喜歡物理老師,自然會愛屋及烏,增加學(xué)習(xí)物理的動力。再次教師個人的人格魅力和教學(xué)風格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意,從而啟發(fā)并促進著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官,使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力,最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

那么,如何讓學(xué)生真正喜愛物理呢?我一直堅信,“只有興趣才是最好的老師”。

一、盡可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

1.在接觸物理時要讓學(xué)生認識到物理是一門很重要的學(xué)科,它和我們的社會生活密切相關(guān)。比如講到電的時候,就可以聯(lián)系到現(xiàn)在家庭中的電燈、電扇、電冰箱、電熱水壺、電磁爐、空調(diào)等等,要是沒有了電,我們都不能想象生活將會變成什么樣子,讓他們知道物理就在我們的身邊,從而使他們對物理感興趣。

2.介紹物理學(xué)史,讓學(xué)生受到震撼、鼓舞。物理學(xué)每一個公式、每一條定理背后都隱藏著一段不尋常的歷史,這里既有慷慨的悲歌,又有勝利的喜悅。要通過物理學(xué)史的介紹,讓學(xué)生意識到,科學(xué)的道路是不平坦的,科學(xué)家的成功之路是艱險的,要準備付出比常人更多的精力和代價,必須有熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神,要善于繼承又勇于創(chuàng)新,才有可能取得成功;同時還使學(xué)生在意志、毅力等非智力因素方面得到培養(yǎng),得到科學(xué)名人的思維方法和嚴謹?shù)闹螌W(xué)方法的熏陶。例如在講到阿基米德原理時,介紹他如何辨別皇冠真?zhèn)?臨死不懼,堅持真理的一身正氣。又如在講到電磁感應(yīng)時,不妨講一下法拉第由“電既能生磁”進行的逆向思維“磁必定也能生電”并由此進行的艱苦不懈的追求。教師要善于把比較枯燥的知識內(nèi)容裹上一層薄薄的糖衣,讓學(xué)生吃得甜,嚼得香,變厭學(xué)為樂學(xué)。

3.收集一些物理趣聞“科學(xué)知識本身是嚴肅的,可表達的方式是多樣化的。初中物理的教學(xué)對象特別是初二學(xué)生,其少年兒童的特點十分鮮明,感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要動力。因此,在多媒體課件中可以增加一些物理歷史上的趣聞,再配上前面所說的卡通化插圖,如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣物理課不是也變得有趣了嗎?

二、激發(fā)學(xué)生的求知欲望

捷克教育家夸美紐斯認為:“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識技能?！苯虒W(xué)的技巧和藝術(shù)就要使學(xué)生渴望獲得知識和不斷追求真理,并帶有強烈的情緒色彩去探索、認識客觀世界,所以教學(xué)過程必須遵循這一真理,要精心設(shè)計教學(xué)程序,以啟迪學(xué)生的心靈,點燃其思維的火花,來激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和意志,使學(xué)生的認識活動成為一種樂趣,成為精神上的需要。物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn),首先在于能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。

1.充分利用實驗,設(shè)計物理情景或懸念,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,學(xué)生對物理學(xué)科的興趣很大程度決定于實驗的趣味性。如果能用好實驗手段,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生處于迷惑不解的求知狀態(tài),對于激發(fā)學(xué)生的興趣有著重要的作用。如在進行慣性一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,可以拿一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上,問能否拿出筆套下面的紙條又不碰倒筆套?做法是可用手捏住紙條的一端,用另一只手的食指迅速打擊紙條;當然還可以在裝有水的燒杯上平放一塊薄木板,再在木板上放一個靜止的雞蛋,問能否通過彈開木板讓雞蛋掉進燒杯?讓學(xué)生通過親自動手實踐,體驗其中的懸念與愉快。這些實驗現(xiàn)象往往與學(xué)生的猜想有所不同,把學(xué)生引導(dǎo)到一種熟悉而又親切的物理環(huán)境之中,使他們感到愉快的同時又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。即使是剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對物理知識的了解總有些“前科學(xué)概念”,其中包含了理解和誤解。如在教“光的折射”現(xiàn)象時,可以設(shè)計這樣一個實驗情景:實驗裝置是一個玻璃槽中裝水,水中插上一個塑料泡沫片,在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚,讓幾個學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚,由于學(xué)生總認為眼睛所看到的魚的位置那么準確,在這樣錯誤的前科學(xué)概念的影響下,自然出現(xiàn)在日常生活實踐中對一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗或直覺形成錯誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來,發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚的上方,接著說:要知道這個道理,就得學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。這樣的引入,將光學(xué)原理融入日常生活中來,同樣能強烈f 激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.利用學(xué)生的生活經(jīng)驗了解物理。中學(xué)生已具有相當多的生活經(jīng)驗,其中包含著大量的與物理有關(guān)的現(xiàn)象或者問題。簡單的現(xiàn)象如雷電是先看見閃電,后聽到雷聲;騎車上坡時走S形省力等。在教學(xué)中如果能充分利用這些生活經(jīng)驗,對學(xué)生了解物理以及學(xué)習(xí)新的知識會有極大的幫助。如在講授杠桿的應(yīng)用時,可以對學(xué)生提出生活中的一些問題:如教室門的把手為什么安在門邊緣處?讓學(xué)生展開討論并根據(jù)生活經(jīng)驗,分別說出老虎鉗子、剪布用的剪刀、理發(fā)用的剪刀、桿秤、天平等工具或儀器的工作原理,讓學(xué)生能從形象的感性認識中獲得新的知識。

總之,要想成為學(xué)生喜愛的物理老師,就要努力提高自身的素質(zhì),同時也要想方設(shè)法利用各種各樣的手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、活潑的課堂氛圍,盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果你能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理是一件快樂的事,那么學(xué)生還會不喜歡你這位物理老師嗎?