怎樣培養(yǎng)學生良好的解題習慣

張國軍

“十年樹木,百年樹人”,可見人才的培養(yǎng)的確不易,莘莘學子的求學之路更是充滿艱辛,一年一度的高考更是舉國上下備受關(guān)注。每位考生,以及每位考生的家長、親朋好友等等,對考生的成績,更是關(guān)注的焦點。對他們來講,高考成績的高低直接影響到他們的入學,成績的重要性就不必多說了,但每年高考結(jié)束,都有相當一部分學生的估分與實際分數(shù)相差很多,或者高考成績與平時出入很大,這其中的原因是多方面的,但有一個重要原因絕不容忽視:學生沒有良好的解題習慣,造成很多本應得分的題目失分了,結(jié)果高考成績不理想,沒考上心目中好的大學。甚至幾分的失誤,造成與理想的大學擦肩而過。良好的解題習慣需要平時培養(yǎng),絕對不能說在高考時注意就行了。本人通過多年的教學,并結(jié)合物理學科的特點,認為應該從以下幾方面培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

一、興奮、專注的習慣

解題需要大腦高度興奮,注意力高度集中。大腦高度興奮,思考才能積極、活躍,考慮問題才能全面到位,也就是能更靈活,原來所學過的知識才能積極調(diào)動起來。思想高度集中,全部精力都放在解題上,不能有任何雜念和分心,才能對問題做到更全面的思考,減少失誤的機會。學習不同于其他的工作,精力可分配開。也就是我們平時說的“一心可二用”。但學習卻需要精力100%地集中,解題時更為突出。所以,我們應要求學生在平時的解題中不干任何其他事情,養(yǎng)成一個良好的習慣。

二、獨立解題的習慣

解題需要獨立完成,在高考的考場上更是如此,高考只能依靠自己,別人是幫不了的。這就要求我們在平時的工作中要幫助學生養(yǎng)成獨立解題的習慣。具體的操作也應視具體情況而定,對于優(yōu)等生,我們只能點撥他們的思維,靠他們自主思考、獨立分析,我們僅僅是在他們思考的障礙點點撥一下,捅破那層窗戶紙;對于中等生,我們就要幫助他們審題和思考,幫他們找到題目中的關(guān)鍵字眼,以及題目所考查的重點知識點,找到各個環(huán)節(jié)間的聯(lián)系,幫助他們進行分析,并逐漸培養(yǎng)他們的獨立習慣,這部分學生一旦能養(yǎng)成獨立分析思考的習慣后,成績的提升是很明顯的;而對于學困生來講,我們就要做到有問必答了,并多鼓勵,幫他們樹立學習的信心,對他們?nèi)〉玫某煽兏鼞摷皶r地表揚和肯定,樹立他們的成就感,這部分學生的成績也是能提高的。

三、快速、準確的審題習慣

考試需要在有限的時間內(nèi)完成規(guī)定量的題目,所以,快速、準確的審題尤為重要。所謂快速、準確的審題,就是要求學生能迅速捕捉到題目中的信息、關(guān)鍵字眼,并準確捕捉到已知和求解之間的聯(lián)系所在,比如要迅速明確本題是考查哪部分知識的,在那部分知識中,我們都學過什么公式、定理、定律、規(guī)律等等,這一切都要快速在腦海中浮現(xiàn),對題目所給的條件逐一分析,一般就可以整理出問題的思路。而所有的這些都要在平時加以訓練,要讓學生明白:我們不是為了解題而解題,我們做題是為了鞏固對知識的理解,加強對知識的應用,也是為了檢測我們對知識掌握的程度。學生只有在平時養(yǎng)成了好的審題習慣,才能在高考之中像平時一樣正常發(fā)揮,甚至超常發(fā)揮,取得更理想的成績。

四、畫示意圖的習慣

在物理解題中,畫出示意圖,對問題的分析和解決幫助很大,特別是在靜力學的平衡問題、運動學中的相遇問題、追及問題、“人船模型”中的位移關(guān)系問題、帶電粒子進入場的運動問題等等,而這些又都是高考的熱點所在,在對這些類似問題的分析時,憑空去想象很難明白它們的各種方向和位置關(guān)系,而畫一個簡單的示意圖,則它們之間的力的方向關(guān)系、位移大小關(guān)系、位置關(guān)系、運動半徑、圓心以及各種聯(lián)系一目了然,很容易把各種關(guān)系找到,順利建立方程,對解題很有幫助。這也要求我們在平時的教學中幫助學生養(yǎng)成畫示意圖的習慣,通過畫示意圖,可以把很多抽象的東西直觀化,把各種物理量直接呈現(xiàn)在眼前,學生更易觀察出它們之間的內(nèi)在和外在聯(lián)系,建立相對應的方程,很多問題也就變得易于分析和求解。

五、思路意識,切入點意識

物理問題的求解,要求學生要有自己的解題意識,即什么樣的題型一般用什么樣的方法去解決,這并不是說要讓學生建立周密的解題模式,而是在解題思路上要有自己的一套方法,并能在具體的問題中順利找到題目的切入點,即抓住題目敘述中的關(guān)鍵字眼。比如有這樣一題:某運動員參加百米賽跑,起跑后第一秒末的速度為9.7m/s,第二秒末的速度為10.2m/s,第三秒末的速度為10.5m/s,當他10秒末到達終點時,問運動員在全程上的平均速度多大?對待這樣的問題,我們要讓學生馬上想到此題考查的類型為直接運動中的平均速度問題,而求解平均速度只需求出總位移和總時間即可,思路馬上明朗化,而此題中對求解總位移和總時間有幫助的就兩點:“百米賽跑”和“10秒末到達終點”,這也是解決此題的切入點。假如我們在平時都能要求學生這樣分類,然后再分析問題的話,就可快速求解出正確答案。所以,我們要幫學生養(yǎng)成思路意識、類型意識,并在具體問題的分析、求解中抓住關(guān)鍵字眼,即找到解題的切入點。

六、先定性分析,再定量計算

我們要讓學生明白,做題時不能拿到題就做,馬上計算,一定要讓他們先進行定性分析,即在不涉及數(shù)字的情況下,把物理過程分析清楚,找到各物理量之間的關(guān)系,即先整理出解題的思路,思路清晰了之后方計算。假如沒有分析清楚就盲目計算的話,很容易中途出現(xiàn)問題,而一旦發(fā)生了問題后,就很難挽回。即使學生再回頭分析,也往往會又回到原來計算時的分析思路上來,想再找到正確的方法就很困難了。所以,我們在平時就要培養(yǎng)學生養(yǎng)成先分析、再計算的習慣。

七、規(guī)范解題的習慣

在每年的高考考卷上面,學生的思路正確,方法也對,而因為書寫不規(guī)范失分的現(xiàn)象相當普遍,有時看的確實讓人心痛。我們可以參考歷年的高考評分標準,答案的得分點都在什么地方:必要的文字說明,原始方程的書寫,以及計算過程到正確的結(jié)果,我們都要讓學生明白,并在平時的作業(yè)、練習、考試中從嚴要求,讓學生養(yǎng)成良好的書寫規(guī)范,表述清晰的解題習慣。只有這樣,才能保證在考試時,自己會做的題目不失分,才能提高自己的成績。

高考是公平、公正的,高考的選拔性也是很強的,高考對每一位考生都很重要,我們在平時除了教給學生知識和方法外,更要幫他們養(yǎng)成良好的解題習慣,只有在平時的練習、作業(yè)、考試像高考一樣去要求,學生才會在高考中做到像平時練習、作業(yè)、考試一樣發(fā)揮出自己應有的水平,取得自己應有的成績,才能在高考中立于不敗之地。