淺議學(xué)者型化學(xué)老師的素養(yǎng)

呂晉霞

根據(jù)本人近幾年的教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)就學(xué)者型化學(xué)教師的素養(yǎng)加以探討,觀點(diǎn)如下。

一、學(xué)者型化學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

一般合格教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐知識(shí),而學(xué)者型教師的知識(shí)不僅面寬,而且質(zhì)高上也很顯著,他們不僅對(duì)問題的深層結(jié)構(gòu)敏感,而且還能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)滲透科學(xué)方法論、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)、科學(xué)價(jià)值觀等。筆者認(rèn)為,學(xué)者型化學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)由以下幾個(gè)方面構(gòu)成。

1.必須掌握大學(xué)化學(xué)專業(yè)所涉及的經(jīng)典化學(xué)知識(shí)和教師必備的教育科學(xué)基本理論知識(shí)、化學(xué)與社會(huì)相關(guān)的知識(shí)。當(dāng)代化學(xué)教育發(fā)展的新方向是化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相聯(lián)系,其核心是全面反映科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)及其與社會(huì)的關(guān)系。學(xué)者型化學(xué)教師能結(jié)合人們最關(guān)心的健康、環(huán)境、資源、水源及食物等焦點(diǎn)問題展開教學(xué),使學(xué)生能解決未來生活與化學(xué)有關(guān)的問題及生產(chǎn)、生活中碰到的化學(xué)問題。

2.化學(xué)作為中心學(xué)科的前沿知識(shí)。當(dāng)代科技飛速發(fā)展,邊緣學(xué)科層出不窮,化學(xué)與相鄰學(xué)科的交叉滲透使化學(xué)成為21世紀(jì)的中心學(xué)科。環(huán)境化學(xué)、生命科學(xué)、信息材料科學(xué)、能源化學(xué)、地球化學(xué)等都屬于化學(xué)專業(yè)發(fā)展的新方向。學(xué)者型化學(xué)教師應(yīng)力爭(zhēng)將教學(xué)與科技接軌,使學(xué)生的視野與思維更加開闊。

3.結(jié)合化學(xué)史滲透科學(xué)方法論。結(jié)合化學(xué)史進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)不只局限于現(xiàn)在知識(shí)的靜態(tài)結(jié)構(gòu),還可以追溯到它的來源和動(dòng)態(tài)演變,揭示其中的科學(xué)思維和科學(xué)方法論,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)品德。

4.結(jié)合教材內(nèi)容滲透人文素質(zhì)教育。學(xué)者型化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合具體學(xué)科知識(shí),使學(xué)生對(duì)社會(huì)倫理準(zhǔn)則有所理解并產(chǎn)生熱烈的情感,從而培養(yǎng)起積極的人生態(tài)度、高度的創(chuàng)造精神。

二、學(xué)者型化學(xué)教師的教學(xué)技能和策略

掌握策略性知識(shí)是學(xué)者型教師進(jìn)行策略式教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。在課堂上不僅關(guān)注“教什么”、“如何教”,還能有效地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),并通過設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1.能運(yùn)用策略性知識(shí),設(shè)計(jì)教學(xué)策略。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)策略掌握得好的學(xué)者型教師,必須具備:①內(nèi)容知識(shí),即所教科目的內(nèi)容;②課程知識(shí),即有教學(xué)內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)思想;③一般的教學(xué)知識(shí);④教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)知識(shí),即教材、教法知識(shí);⑤有關(guān)學(xué)生及其特點(diǎn)知識(shí),包括智力水平、個(gè)性特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格等;⑥有關(guān)教育環(huán)境知識(shí);⑦有關(guān)教學(xué)目的、教育價(jià)值等教育哲學(xué)方面的知識(shí)。

2.課堂上教學(xué)實(shí)施學(xué)法指導(dǎo),探究實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)者型教師能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行有效性教學(xué),把握學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行個(gè)別教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景進(jìn)行針對(duì)性靈活教學(xué),研究自己的教學(xué)個(gè)性,進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)這是素質(zhì)教育的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù),這是針對(duì)我國學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題而提出的,未來的文盲不再是不會(huì)識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。世界各國都在深入探索教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)理論、途徑、方法,作為學(xué)者型化學(xué)教師,在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌期施行學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)懂得化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的全面發(fā)展的人才具有重要意義。基本的學(xué)習(xí)方法很多,最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力和思維能力。指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和生活中選擇和確定研究專題,對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛力具有重要意義。

3.課后反思能力。教師反思能力是指教師在職業(yè)活動(dòng)中,把自我作為意識(shí)對(duì)象,以及在教學(xué)過程中,將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象,不斷對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。學(xué)者型教師不僅要對(duì)自身的教育經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)策略進(jìn)行反思、總結(jié)、提高,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,而且還要對(duì)教育、教學(xué)活動(dòng)的普遍規(guī)律進(jìn)行反思。

三、學(xué)者型化學(xué)教師要適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求

現(xiàn)代化教育與傳統(tǒng)教育相比,是對(duì)傳統(tǒng)教育的揚(yáng)棄,取其精華,去其糟粕,并進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的過程。它作為教育自身發(fā)展追求的一個(gè)目標(biāo),在一定時(shí)期內(nèi),具有特定的、質(zhì)的規(guī)定性。學(xué)者型教師必須在理解素質(zhì)教育的特點(diǎn)、基本原則的基礎(chǔ)上,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及提高自己駕馭現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段的能力作為當(dāng)務(wù)之急。

1.素質(zhì)教育的特點(diǎn)與要求。應(yīng)試教育以升學(xué)考試為教育的唯一價(jià)值取向和終級(jí)目標(biāo),造成學(xué)生片面、畸形發(fā)展,而素質(zhì)教育以全面性、全體性、主動(dòng)性為特點(diǎn),二者的根本區(qū)別在于是否把考試當(dāng)作最終目的。

素質(zhì)教育在指導(dǎo)思想上把重點(diǎn)放在學(xué)生個(gè)性和身心的全面發(fā)展上,在教學(xué)內(nèi)容上十分重視教材改革,適應(yīng)新科技潮流,吸收新科技成果,大力拓展受教育者的智力空間和思維廣度,諸如環(huán)境污染、人口爆炸、資源枯竭、生態(tài)惡化等21世紀(jì)人類共同關(guān)心的話題,均應(yīng)貫穿于教學(xué)內(nèi)容之中。在教學(xué)方法上,強(qiáng)調(diào)研究法、發(fā)現(xiàn)法、情景教學(xué)法等的應(yīng)用及最優(yōu)化組合,提倡自學(xué),注重啟發(fā),重視反饋。在教學(xué)組織上,改變單一的班級(jí)授課制,輔之以合作學(xué)習(xí)與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用等。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,社會(huì)的信息化、經(jīng)濟(jì)的全球化,使創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為影響整個(gè)民族生存狀況的基本因素。這是向我國傳統(tǒng)教育提出的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也是素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。

把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新教育擺在化學(xué)教學(xué)的重要位置,讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新是學(xué)者型化學(xué)教師的重要任務(wù)。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)要求是:具有創(chuàng)新意識(shí),不因循守舊;喜歡質(zhì)疑,愛獨(dú)立鉆研,敢于創(chuàng)新;想象力豐富,新穎獨(dú)特,善于從多個(gè)角度去思考問題;思維能力發(fā)展較好,特別是具有較好的分析、綜合能力;善于理論聯(lián)系實(shí)際,具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

培養(yǎng)創(chuàng)新精神和最終目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐,學(xué)者型化學(xué)教師要充分利用化學(xué)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力結(jié)合起來。要從根本上把學(xué)生的能力提高到一個(gè)較高水平,關(guān)鍵是教師要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生創(chuàng)新和動(dòng)手的教學(xué)環(huán)境。

3.具備使用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段的能力?，F(xiàn)在正進(jìn)行以電化教育為標(biāo)志的教育革命。學(xué)者型化學(xué)教師應(yīng)努力探索和拓寬以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的范圍,把計(jì)算機(jī)帶入文、圖、聲集成的應(yīng)用領(lǐng)域,使教學(xué)過程得以優(yōu)化。CAI軟件是一種人工智能,在揭示化學(xué)教學(xué)的微觀實(shí)質(zhì),展示化學(xué)思維的形成路徑,描述化學(xué)思想的產(chǎn)生,化學(xué)概念的形成與發(fā)展等方面均有獨(dú)到之處,而且還有利于形成新思想、新觀念、新方法,因?yàn)閷?duì)未來一代來說,不在于僅僅是儲(chǔ)備了多少知識(shí),更重要的是獲取知識(shí)的能力和速度有多大,獲取知識(shí)的技術(shù)手段有多先進(jìn)。

綜上所述,教師一旦以研究者的心態(tài)置于教育情景,以研究者的眼光審視已有的教育理論和現(xiàn)實(shí)問題,并以研究者的精神不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,相信其教育質(zhì)量一定會(huì)大有提高。